2. 民族优秀传统价值教育。文化是存在于历史之中的，价值是存在于文化传统之中的，不同的文化传统有不同的价值体系，中华民族的文化也不例外。中华民族的文化是人类历史上少有的没有中断的文化，它所孕育的价值传统也一直在延续着，引导着中华儿女的行为，塑造着中华民族的理想生活。开展文化传统和传统价值(traditional values)教育是中小学校应尽的责任和应担负的使命。当前，我国的许多中小学校注重开展传统文化教育，这是一件值得肯定的好事情。但是，传统文化教育的精髓应当不在于使青少年学生诵读、识记或表演一些传统的经典，而在于通过这些经典的学习逐渐地接近、接触和领悟优秀的传统价值文化，像“爱国”、“孝亲”、“诚信”、“勤奋”、“廉洁”、“节俭”、“谦逊”、“道义”等，并结合时代的需要把这些传统价值创造性地应用到当下的工作、学习和生活中去。在相当程度上，我们可以说，缺乏这种优秀传统价值的教育，我们的教育就没有中国特色、中国精神和中国气派，就不能培养出真正的“中国人”。

　　3. 社会主流价值教育。任何一个社会，都有自己的主流价值(mainstream values)或称“核心价值”(core values)、“共识价值”(common values or shared values)，开展社会主流价值教育是中小学校的重要任务。从内涵上说，社会主流价值是指一个时期社会上绝大部分人、组织都了解、认同和践行的价值原则，是一个时期人们用来评判他人或组织行为方式正当与否的共同标准。从来源上说，社会主流价值可能是来源于人类基本价值，也可能是来源于民族优秀传统价值，还可能是来源于某些政治意识形态和政治信念。理想地说，社会主流价值应该是与人类基本价值和民族优秀传统价值不相矛盾的，是对人类基本价值的选择和提升、对民族优秀传统价值的继承与弘扬。当前，在我们国家中小学校开展社会主流价值教育，就是要将社会主义价值体系教育贯彻到整个国民教育系统中去。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中已经指出，马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。中小学校是社会主义核心价值体系教育的重要渠道，加强社会主义核心价值体系教育是中小学校义不容辞的政治责任和社会义务。

　　根据以上三个方面中小学价值教育的主题和内容，不同的中小学校可以结合自己的类型与特色，提出一个系统的、完整的和有特色的价值教育框架，对青少年学生实施有组织、有计划、有成效的价值教育，逐步构建与完善一个以校为本同时又极具民族特色和强烈时代精神的中小学价值教育新体系。