“价值”与“道德”、“价值教育”与“道德教育”有联系也有区别。“道德”作为调整人与人之间社会关系的规范系统，自然也属于“价值”范畴，为人们的行为提供正当性辩护。正是在此意义上，国际上也有学者提出“道德价值”(moral values)这个概念，以区别于其他领域的价值范畴。但是，非常明显的是，除了“道德价值”外，“价值”概念还包含了其他领域内人们正确地为人处世所应该遵循的正当性原则，如“社会价值”(social values)、“政治价值”(political values)、“经济价值”(economical values)，等等。从这个角度来说，“价值教育”在内涵上和外延上一方面涵盖了“道德教育”，但另一方面又超越了道德教育，可以将它看成是道德教育的拓展、丰富和深化。反过来说，由于人们的一切社会行为都具有道德属性，都可以从道德的角度加以约束和评价，因此道德或道德价值在整个人类价值体系中往往处于中心的位置，是“核心价值”(core values)或“共识价值”(common values or shared values)的重要来源，道德教育也因而是整个价值教育体系的重要组成部分。

　　“价值”与“价值观”、“价值教育”与“价值观教育”之间有联系也有区别。从联系的方面看，“价值”与“价值观”、“价值教育”与“价值观教育”在英语国家没有任何区别，都被称为“value”、“value education”。但是，在中文语境中，这两组词语的内涵还是有所不同的。“价值”是指人们满足自身需要所践行的正当性原则，是行为选择的依据，与行为本身不可分离;而“价值观”则是人们对何为行为正当性原则的系统认识，相当于英语世界所说的“价值理论”(theory of value)或“价值哲学”(philosophy of value)。我们平常所说的“三观教育”(世界观、人生观、价值观教育)中的“价值观教育”主要就是这种价值理论或价值哲学的教育，如“爱国主义”、“集体主义”、“社会主义”，等等。人们可以说“集体主义”是一种价值观，但是很难说“集体主义”是一种指导行为的价值原则。一般而言，一种价值观往往包含了一系列的价值原则，而不是一种单一的价值原则。像“集体主义”作为一种价值观，就包含了像“团结”、“忠诚”、“谦逊”、“宽容”等诸多的价值原则，或者说通过这一系列的价值原则得以体现和实现。从这个角度来说，价值观教育，特别是社会主义核心价值观教育，如果不最终具体化为一些具体的相关价值原则的学习和实践，就会变为一种纯粹价值知识或价值理论的学习，对于塑造人们良好的行为、培育良好的价值品质来说，是非常不充分的。因此，我们也可以说，价值教育既是价值观教育的具体化，也是帮助人们特别是青少年学生建立正确价值观念的基础。