三、关于中小学价值教育的主题和内容。

　　当前，迫于青少年学生身上的某些价值缺失，一些中小学校也自主地开展一些价值教育，如教育界都非常熟悉的“感恩教育”、“尊重教育”、“合作教育”、“和平教育”，等等。但是，不管是从一个学校的立场来说，还是从整个基础教育界来说，对于价值教育的主题和内容还缺乏一个比较系统的和全面的认识与规划。根据对于当前中外价值教育理论与实践的学习与观察，我们对中小学价值教育的主题与内容提出三个方面的建议，供教育界同仁参考和批评。

　　1. 人类基本价值教育。人类基本价值(basic values)是指那些为不同文化传统中共同珍视和提倡的价值，也是一个人为人处世所应该具备的基本价值品质。从外延上说，人类基本价值包括了诸如“勤奋”、“节俭”、“诚信”、“平等”、“宽容”、“仁爱”、“责任”、“尊重”等等不同的内容。价值是孕育在文化传统之中的，不同的文化传统往往发育出不同的价值体系，支配和引导着生活在这一文化传统中的人们的行为。这些不同文化传统中的价值体系彼此之间并没有“先进”与“落后”、“好”与“坏”之分，有的只是与它们各自所存在的自然、社会和历史环境的适应性不同。但是，不管文化传统多么多样，孕育的价值体系之间有多少不同，受制于人类存在的共同特点和愿望，不同文化传统和价值体系之间也总是存在着一些相同和类似的价值要求，规范和塑造着人们的日常生活。我们就称这些不同文化传统和价值体系之间共同的价值为“人类基本价值”，它们是成人的基础，也是不同文化传统和价值体系下人们彼此之间相互信任、相互交流和彼此团结的基础。在全球化的背景下，在国家教育体系之内加强这种人类基本价值教育显得尤其重要，它有助于扩展青少年的价值视野，培养负责任的全球公民(global citizens with resposibilities)。