我是一个幸福的人，因为我选择了自己喜爱的职业——幼儿教师。可是幼儿教师要从“教书匠”转变为“专家型”“研究型”的教师，就要有“终生学习”的理念，在不断的学习和反思中促进自身的专业成长。为了教师促进专业发展，面临幼教师资年轻化的现状，幼儿园通过老带新、专家指导、专业培训，外出观摩等多种形式的学习。可是，在园的集体学习时间有限的，仅凭别人教只是借助外力，教师自身的内驱力的发掘才是基础，教师学习的主动性和自觉性是直接影响学习效果的。 终身学习型的教师，就是要坚持思考和学习，不断转变教育观念，更新储备知识，不断摸索教学方法。通过广泛的阅读与学习，把从书籍中汲取的营养转化为教育教学工作中源源不断的创新能力，才能不断提升自身的理论素养和实践能力，达到应有的专业化水平。 在不断的自学过程中，我经历了不同的阶段。困惑过，反思过，兴奋过。为了提高学习质量，在学习中，除了阅读，还进行了学习记录，这种学习方式让我快速成长。

　　一、理论与实践的磨合期----在记录中学习

　　1、学会选择。幼教方面的书籍有很多，如何选择很重要。有班级管理方面的、有专业技能方面的、有思想理念方面、有文化修养方面的等等。所以，在选择之前，一定要先分析自身的情况和需求，不要盲目。在刚刚参加工作的时侯，可以选择《新教师》等基础工作方面的书籍。随着工作的需要，可以有针对性的选择。如：《生态式区域活动》可以学到新的教育理念，《幼儿园环境创设》可以提供丰富的环境设计的素材。结合自己的工作计划和工作需要进行合理选择。除了书本的学习，还有报纸、新闻、榜样等多种方面获取信息，提高自己对工作的全面了解。

　　2、把握时间。阅读需要时间，对于幼儿教师来说，面对繁琐的工作，要养成每天阅读的习惯有很大困难。为了提高阅读效率，我根据时间来选择阅读方式。在时间紧迫的时候，会简单的浏览一下书的目录，了解一下主要内容。在时间充裕的时候，我会细细的品读。在没有时间的时候，我会利用网络在上下班的路上，用手机上网阅读，方便有效。

　　3、记录发现。阅读光靠大脑的记忆是有限的。我看了很多书，有时很多好的教育理念或策略一到嘴边又忘记啦。“好记性不如烂笔头”一句简单的话提醒了我。为了增强记忆，在阅读的同时进行摘记。记得有一次晚上，在阅读2007年1月的《学前教育》的时候，关于集体教育活动的文章吸引了我。一边看一边记录，当我把文章的思路摘记下来后，不仅有整体了解教育活动的设计思路，还学会具体的教育策略。既有高度又有深度，这一发现让我兴奋不已。从此，笔和本就不离身了。随着记录的内容多了，记录本就不合适了。为了方便整理，我专门买了活页本进行记录，平时一些零散的记录就不用发愁了。定期进行专题整理，对学习有很大帮助。

　　二、困惑迷茫期-----在记录中反思

　　1、记录师幼成长中的问题。我国著名教育学家叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，自我反思是教师专业知识和专业能力的重要来源.是教师专业自我发展的有效路径和方法。每天一小思，每月一大思。在工作中，每天都会有很多有价值的教育事件发生，既有师幼的成长，也有教育的失败。每天写一点，记下片言只语的随感，记下丁丁点点的思考，坚持不懈。工作中，有时会因为运用一首儿歌教会幼儿洗手而高兴，也会因为幼儿淘气而无奈。通过反思记录发现，自己在实施教育时没有把握好教育时机，而且语言不够简练，说的多了，思路就有些混乱。记录的多了，就会发现深层次的问题。为此，我买了一本《幼儿教师适宜行为的研究》。通过阅读书中的案例，仿佛就看到了自己平时的行为，在一日各环节中都有对比的行为，让我深刻认识到自己的问题所在。在工作中，我会及时记录下自己的教育行为，再到书中寻找自己的答案。

　　2、结合问题进行阅读。在运用理论的实践中，虽然解决了一部分问题，也带来了新的困惑。解决问题的方法和策略有多种，哪一种最合适?需要在实践中尝试。这时急需专家的指引——专业书籍的介入。这一阶段的学习就是带着问题学习。《学前教育》就是一个幼教的专家，帮助迷茫的我答疑解惑。教育活动如何开展?个性强的幼儿如何引导?诸多问题都可以在《学前教育》这个“专家”的指引下解决。专家没有时间天天陪在我们身边，但这个“专家”可以。从此以后，每月的《学前教育》都必看必记。“专家”带领我审视自己的工作，给出宝贵的建议，积累了教育实践的经验，让我的教育工作更加自信和轻松。

　　三、探索创新期——在记录中总结提升

　　经历了发现，就找到了方向。问题的积累是为了找到根本的原因。这一阶段主要进行有针对性的研究和阅读，教育实践与理论的碰撞。如《幼儿行为习惯的养成》，《根深方叶茂》等

　　1、在探索中连续记录。随着教育经验的积累，进行不同的专题研究。以不同的时间段进行，如一个学期研究幼儿行为习惯的养成，可以有计划的逐月逐周分解成更小的问题进行。第一个月探索如何培养良好的盥洗习惯。我特地带儿子去书店寻找儿歌的书籍，边看边摘记合适的儿歌，在实际使用中发现有些句子与实际工作不合适，就和幼儿一起创编儿歌。时间长了，积累了一本儿歌集，张嘴就是儿歌式的语言，提高了师幼的语言表达能力。下一个月尝试幼儿运动习惯的培养，以拍球为手段进行。前两周幼儿只是掌握了拍球的基本动作，通过观察发现幼儿拍球的难点在于手掌力度的把握。带着这个问题，在书籍和网络中查阅相关资料，到书店专门买了《幼儿园球类活动理论及设计集锦》，给我很大帮助，有翻看《纲要》等理论，虚心请教，帮助幼儿找到简单的方法学会拍球。通过连续记录，我也学会了工作思路和层次如何把握。

　　2、及时总结提升经验。经过不断的探索和研究，积累了丰富的教学经验。如何记录下来，成了我头疼的事情。只会做不会说是不行的，经验要经得起理论的检验和推敲。如何将自己的实践经验提升到理论层面?这时的我觉得专业理论书籍很重要。这次我真的可以静心阅读了，不只是文字本身了，多了更多的思考。如饥似渴的品读着，完全享受着自己的实践与理论的碰撞与融合。在边看边记中，我不断总结着，将日常点滴的经验整理提炼，上升到理论。现在总结的除了记录在本上，又可以运用电脑制作成电子版，随时增减，修改，更加方便。在与大家分享的过程中，体验着学习给我带来的成功!

　　阅读成为了我的习惯，一支笔、一个本、一本书成为了我的良师益友。书架上的书越来越多，选择越来越专。不在博览，而在细品。书让我从低头学习到反思自己;从抬头看路到低头实践;从迷惘胆怯到坚定自信;从“教书匠”到“研究型”的教师，自身的潜能被一点点的挖掘出来。在自学实践的路上留下了我和幼儿一起成长的幸福。