日前，一些已经提前读过张杰在《自然》署名改革文章的国外校长及教授，对其中改革师资队伍提升大学竞争力的思路深表赞同。

　　密歇根大学前校长Mary Sue Coleman认为，张杰这篇文章有深度、有说服力，“从战略角度出发，阐述如何提升中国大学在全球高等教育领域的整体表现和地位。”

　　Mary Sue Coleman认为，大多数中国名牌大学在科研质量上仍然落后于世界其他地区，而张杰所提出的提升发展战略，更加聚焦于教师发展和一个可行系统的有效执行，一定能够实现卓越研究的目标。

　　Mary Sue Coleman认为张杰提出的中国大学改革“三步走”战略很有系统性，“对外，在国际市场招聘优秀年轻教师;对内，现有教师结合自身专业优势，在多重职业发展路径下寻求发展。最终将实现所有职业发展路径并行为统一的、有活力的长效机制。”

　　康奈尔大学计算机系工程学与应用数学教授、图灵奖得主John Hopcroft表示，张杰面临的挑战意义重大，这可以通过如何处理新老师资之间的关系来说明——为了吸引国际高水平人才，学校必须以相当于现有资深教师2倍的收入聘用新引进的青年教师，这自然会引发严重的问题。“如果中国要成功提升大学水准，像张杰一样的领导们需要挑战这一现状，最先克服这些挑战的大学定将会成为未来中国的‘斯坦福大学’”。

　　上海交大“三步走”改革如何改

　　第一步战略：“引育并举”

　　长期以来，高校中存在重海归轻“土鳖”的情况，海归教师的收入与本土教师的差别巨大。

　　对外，在国际市场招聘优秀年轻教师，重点关注引进人才的国际视野、学术背景和事业规划。计划至2020年,从全球引进800名一流师资。

　　对内，关注培养本土人才，缩短本土人才与海归人才的收入差距。让海归与“土鳖”同等薪酬。同时让本土教师结合自身专业优势，在多重职业发展路径下寻求发展。计划至2020年，重点培养上海交大本校3000名师资。

　　第二步战略：“分类发展改革”

　　从2010年起，上海交大启动了针对现有师资的分类发展改革，包括定位改革、分类发展、分类考核与薪酬体系改革等。

　　针对本土教师，上海交大设立了3类岗位发展道路：教学为主型、科研为主型、教学科研并重型。每条道路同一级别岗位的起薪大致相当。教师可以自主选择发展通道。为保障改革的推进，学校还推进“校办院”转“院办校”，让院系获得招聘、发展和评价教师员工的自主权。

　　通过改革，上海交大近4年来现有教师的平均收入增加了60%。

　　第三步战略： “并轨运行”

　　从2006年至今，随着上海交大海外引进人才达到一定体量，本土人才与其“同台竞技，共同发展”的诉求愈来愈强烈，目前到了两条发展道路并轨、形成世界一流师资队伍体系的时机。

　　上海交大于2013年底发布了长聘教职和长聘教轨的文件，并计划从2015年起，在全校范围启动向长聘教职/教轨的过渡。全校并轨工作计划于2018年完成。