美国的教育部长就曾经说，如果我们不听学生的声音，我们的教育将难以进展，所以他认为教育改革和对教师的评价，最终应该取决于学生，应该给更多的学生发言权，我上个月在美国已经看到一些高校他们提出来了，什么东西跟着老师一辈子?就是学生对他的评价，就是学校每年有学生对这个教授的评价，而这个档案跟你一辈子，第一位是学生的评价。

　　现在世界各国基础教育改革的关注点大多都是高中，因为高中是一个遇到很多情况的关键时段，因为这个时段决定了学生将来是直接上大学还是就业，所以高中到底怎么改革是比较重要的，普京也是重视高中阶段的教育改革。

　　特别值得关注的是韩国，朴槿惠去年2月上台，4月成立了教育部，5月就公布了当时教育改革方案，在他们的教育改革方案里面有很多让我们感到很新鲜的地方，比如说初中三年期间指定某一学期不履行任何考试，让学生在没有考试没有成绩评价压力的情况下，根据学校所举办的各项活动充分尝试自己的职业意向。不考试学生就没有压力，除了上课之外，参加各种活动，找到自己未来发展的职业以及发展的职业方向。

　　2016年要求韩国所有的公立私立学校都要执行，这个是体现了作为学生的权利。韩国首尔，去年定期对全市中小学生的快乐指数做调查。这种由行政部门做学生调查的情况还是比较少的。从去年六月开始，调查的内容包括学生对学校生活的满意度，对家庭生活的满意度，对自己的满意度和政策满意度，最后公布调查结果。根据该调查公布的数据，首尔中小学生的快乐指数大概是62。在所有教育工作中，我见过学生的快乐指数并不高。但是我估计这个快乐指数就可以让老师关注学生在学习过程当中的感受，这体现以学生为重心的理念。

　　强调价值观导向教育 教会学生该如何做人

　　要突出价值观的导向，韩国明确提出，学校要更多的将品德教育融入到教学，培养学生重要的价值观跟态度，比如说同情心、诚实、责任。基本上在强调价值观教育的时候，大概都是两个方面，一方面就要求学校素质教学，另一方面，大致都规定了价值观教育主要的方向和内容。

　　新加坡的教育转向随着时代改变了，1959年他们提出升学导向，1979年提出教育导向，1997年行政能力导向，2011年以后，开始提出价值观导向。因为他们现在发现了一个问题，这个问题就是社会对教育最大的不满，就是我们没有能够教会学生做人，而当今世界遇到的很多问题都关乎做人的问题。做人的问题包括一个人如何对待自己，怎么对待别人，怎么对待社会国家乃至这个世界。这个问题变成了教育的一个特别重要的责任，这也和我们十八大提出来的“跟进潮流”是完全一致。

　　在这一点上，我特别提出来的是新西兰，新西兰它原来采取的是价值相对主义。所谓价值相对主义就是西方国家都采取的，意思就是价值观是个人选择，学校在价值观教育当中应该采取中立态度，我给你介绍各种价值观，我给你介绍佛教、伊斯兰教、基督教、天主教，我也给你介绍马克思主义，但是你接不接受那是你的事情。所以学校在价值观教育上持续中立态度。但是细心的人发现，这个中立态度最终导致了什么结果?新西兰青少年犯罪率翻了4倍，青少年自杀率翻了4倍。新西兰认为就是因为没有正确的价值导向，造成了家庭观念的混乱，从而使犯罪率更加的增加，社会秩序发生混乱。所以他们从2007年开始就放弃了这个价值相对主义，提出必须将基础价值观教育融入到学校个人的教育上，而且提出了八种价值观作为学校价值观的主要内容，这是第三个动向。