同时，为了能让教师幸福地教，郑校长始终把教师当作学校最宝贵的财富，工作上关心，生活上体贴爱护。

　　她先是借搬迁这一契机，自行投资，对原有的一层多功能厅进行了加层改造，建成了集多功能厅、学生排练厅、教师办公室于一体的“蓝天阁”，让每一位老师都拥有独立的办公环境和齐全的办公配套设施。同时还设置了教师阅览区、教学资源区、教师休闲区，让教师们足不出户就能阅读到上百种报刊杂志，看到自己喜欢的文章可以随时复印下来，作为资料保存。不仅如此，在教师资源区，还有全国最好的教案和课件视频，教师可以看到国际、国内及校本教材。在教师休闲区，教师就像在家里一样，可以坐在吧台边茶歇，放松心境。

　　学校还组织了教师俱乐部，开设瑜伽、健美操、太极拳、游泳、各种球类等项目，游泳馆免费供老师学习游泳，学会了还奖励，在锻炼身体的同时，达到心情的愉悦。

　　每一位老师的生日来到之时，学校会用不同的方式为教师带来生日的祝福;搬迁后很多教师上下班交通不便，学校为教师配备了班车;郑瑞芳提出了“前人栽树前人也应乘凉”的思想，组织退休教师赴日本考察……

　　2005年11月22日下午，海淀区教委召开“海淀区名师工作站第一期导师制工作”启动大会。面向全区中小学选拔多名优秀教师，启动名师工程，人大附小朱兰京、梁永新、石秀荣、赵娣、秦治军等五名教师光荣入选。

　　2006年9月8日，人大附小教育教学研究会正式成立，特级教师、副校长钱守旺担任会长，并吸收各科骨干教师40余人为正式会员，下设语文、数学、科任分会和超常儿童教育研究会。会员定期围绕教育教学中的重点难点问题展开讨论，分享教研成果在智慧交流和碰撞中获得持续的专业发展，引领学校教师队伍的整体提升。

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　　“我能想到最浪漫的事，就是和校长一起慢慢变老，直到我们老得哪儿也去不了，您还依然把我当成附小的骄傲。”人大附小的难教师们用这样的歌声来表达他们最真挚的心声。

　　每一个学生都应该是幸福的

　　“我要钢笔!”正在讲课的课堂，突然一个学生从自己的坐位上站了起来，大声说道。一边说，一边不停地撕扯着手里的胶带。

　　上课的老师急忙安慰说，“一会儿给你。在上课呢，你先坚持一下!”

　　这个学生从自己的位置上站了起来，走到讲台上转了一圈。这时，其他上课的学生并没有因此受到影响，依旧保持着安静的课堂秩序，或许这对于他们来讲，早已经习以为常。

　　没过多久，这个学生又站了起来，固执地向正在上课的老师喊着要钢笔。

　　“不要闹了!再闹我就生气了!”此时讲课的老师，已经有些管不住学生了。

　　正在后面听课的郑瑞芳，悄悄走到这个学生跟前，对着他说了几句话，这个学生便安静了下来。课堂秩序也恢复了正常。

　　这是发生在人大附小课堂上的一幕，这个学生是一个智障儿童，是人大附小实施全纳教育的一个经典案例。

　　下课后，上课的老师急着找到了郑校长，请教其中的秘诀。郑瑞芳语重心长地说：“你让孩子先坐好，以后再说，他是听不懂的。你说，‘你再闹老师就生气了’，这样也不行，孩子的自我没有得到满足。因为对于这样的孩子来说，他们不能体会到别人的感觉，满脑子里只有自我，这并不是因为他自私，而是因为他本身思想就是这样，他们满脑子都是我要做什么，而不是别人在做什么，否则就不是有问题的孩子了。

　　其实，我当时也没说什么，我只是问孩子是不是需要一只钢笔，孩子回答说‘是’，我就告诉孩子‘不要着急，我有一只非常漂亮的钢笔，下课以后，你就可以和我一起去拿，咱们还有二十分钟，就一会儿时间，我就带你去拿，你说好不好?’孩子回答说‘好’。这时候，只要你能让孩子明白，你会给他，那么他就会不再闹了。”

　　2008年9月，在办学空间十分紧张的情况下，人大附小开始筹办资源教室，设有蒙氏教育区、个别辅导区、小组合作区、心理咨询区、感统训练区、交流区等，深度解读“创造适合于儿童发展的教育环境”，提出了“创造适合于每个学生发展的教育”，为学生制定个性化教育方案，为特殊学生的学习和康复提供帮助，开展随班就读工作。

　　郑瑞芳告诉记者：“刚才提到的那孩子，长得白白胖胖，非常的可爱，我也非常喜欢他。每当看到他，我总会想起孩子的爸爸妈妈，面对一个这孩子，我的心里也是很纠结的。可我们作为人大附小的老师，就应该负起责任来。或许，有的学校不会接收这样的特殊儿童，可是我们学校有二十来个智障儿童，我一个也没让他们离开。”

　　起初，郑瑞芳也曾劝家长带孩子去特殊培训学校，可是听到家长们想让自己的孩子过正常生活的急切愿望，郑校长的心软了。也有的老师不愿意自己的班接收这样的学生，可是在郑校长的鼓励与感染中，老师们接收了。

　　郑瑞芳谈到：没有创建资源教室之前，老师见到我会说：“校长，什么时候把这个孩子弄走啊?”随着学校随班就读工作的开展，当你再问老师特殊孩子的情况时，老师会说：我给您讲讲我们班那孩子的故事。”

　　曾有人问：“这么一所享受声誉的名校，每年的招生非常爆满，进校如此难，在教室、师资都很紧张的情况下，为什么还要实施随班就读的资源教育，来指导一些特殊的学生呢?”

　　郑瑞芳回答说：“哪一位父母不希望自己的孩子是一个健全的孩子?但是既然遇到了这样的孩子，就是老天爷对他们的缘分。既然有了这个缘份，既然来到了人大附小，那们我们就应该呵护他们，让他们一点点的成长，成为一个自食其力的人。”

　　“我时常在想，作为一个大校、名校，作为一名教育工作者，是不是我们只会教好孩子，是不是只会教没有毛病的孩子?一有毛病就把孩子推出去，这不是真正的教育。我们要尊重生命，既然是生命，那么我们就要让他有一定的生存价值，就要让他成长，就要让他享受到生命的这份快乐。我们作为老师，就应该为此而努力。”

　　在这种理念和价值观的引领下，人大附小的智障儿童是幸福的。同样，人大附小的正常儿童和超常儿童也是幸福的。

　　2005年8月14日，人大附小组织66名学生赴宝岛台湾开展海峡两岸“未来领袖夏令营”活动，开创了大陆小学生首次赴台的记录。此次活动，成功架起了海峡两岸小学生交流的桥梁。

　　2008年1月，人大附小60师生首次去新加坡修学，了解新加坡的历史、文化，感受新加坡的教育模式，体验新加坡小学生的学习生活。

　　同年5月15日，“传递人大附小师生爱心，筑起抗震救灾钢铁长城”爱心捐助启动仪式在人大附小举行，全校师生纷纷伸出援助之手，在131天的时间，人大附小师生累计向灾区捐款近59万多元。

　　2009年9月，人大附小成立了“阳光体育中心”和“彩虹艺术中心”。体育中心下设球类、田径、技巧和游泳四个教研室，为学生开设排球、足球、篮球、乒乓球、田径、健美操、民族体育项目和游泳等体育选修课。“彩虹艺术中心”下设声乐、舞蹈、器乐、京昆和美术五个教研室，为学生开设了口风琴、京剧、架子鼓、口琴、葫芦丝、竹笛、中国舞、小提琴等二十余种选修课。

　　2010年1月，人大附小“细化管理 创新实践 特色育人”德育工作会召开，郑瑞芳提出了不同学段学生的德育培养目标：低年级——做可爱的附小人;中年级——做了不起的附小人;高年级——做有特质的附小人，最终成为对社会有用之人。最后形成了《人大附小德育纲要》框架体系，使人大附小未来的德育工作有章可循，形成系列，具体表现为“七彩德育”，即“仁爱、阳光、感恩、养成、创新、理想、责任”，并配合以相应的“七彩奖章”，实行“七彩评价”(即思想品德、知识技能、体质健康、审美意识、实践创新、个性发展等水平和阳光的心理记录)。

　　以语文学科为例，人大附小的“七彩课程”具体解读为：赤色——热情的诵读(如“天天晨读十分钟”及亲子阅读大赛);橙色——阳光自信的表达(课前3分钟的口语交流，培养和提高学生的口语表达能力);黄色——奔放的演绎内涵的表演(培养学生的综合能力和写作能力);绿色——提倡绿色作文的写作;青色——青出于蓝而胜于蓝的书法;蓝色——徜徉书的海洋的阅读;紫色——沉下心的赏读，让学生走近作家，走进作品。

　　同年9月，人大附小魅力语言中心和头脑风暴中心成立。前者下设教学科研室、课程研发室、外事交流室，为学生们开设了德语、法语、西班牙语、韩语。日语、俄语等多种语言选修课。后者重在实施头脑奥林匹克校本教材，开展多种科学实验及竞赛活动，打造创新人才，培养中国的诺贝尔竞争者。

　　郑瑞芳对学校聘任的7位小语种老师说：“我不是让你们教会孩子什么，因为他们已经有了汉语，还有了英语，若是再让孩子们学一门语言，负担就真的很重了。我的目的是为了让你们帮助孩子了解语言的特点，了解这个国家和社会，这样，进入中学或大学阶段，接触或选修第二外语时，他们就知道这个语言是自己所熟悉的，在小学就接触过它们，他们就一定会比其他的学生对这门语言更有语感、更有自信心。”

　　谈起这些年来做校长的体验，郑瑞芳饱含深情地说：“每一个孩子都是生命的个体，都有受教育的权利，尊重生命是教育的真谛。不放弃每一个孩子，让走出彩虹门的孩子都有进步，都有成长，才是办人民满意的真正教育。”

　　“人大附小的学生是阳光的”，“人大附小的孩子们是快乐的”，“人大附小的孩子们像孩子”……这是人们给予人大附小最经典最浓缩的评价，从中我们不难理解，郑瑞芳的教育理想正在一步步地变为现实，体现在学生们身上。在某种意义上讲，这也正是郑瑞芳克己利人悟水品质的具体体现，引人深思。