用“慧心”谋求学校发展
学校发展是摆在每一名校长面前的首要问题。对此，郑瑞芳有着清晰的思路和富有成效的实践。她积极倡导丰富办学思想的新内涵、创新组织机构的新举措、提升教学领导力的新制度、学生学业评价的新方式、校园节能环保的新思路、优质资源共享的新探索、家校合作共赢的新途径，这些办学的创新之举，都为学校的发展注入了无限的活力。
多年来，郑瑞芳以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学指导思想;以“依法治校、科研兴校、民主办校、特色强校”为办学思路;以“优良校风、优秀师资、优美校园、优越设备、优质管理、优异成绩”为办学模式;以“争创世界一流小学”为办学目标;创造适合于儿童发展的德育环境，形成了“全员参与、团队竞争的德育特色”;创造适合于儿童发展的教学环境，形成了“负担不重质量高”的教学特色;创造“适合于儿童发展的校园文化环境”的素质教育办学特色。
为了使学校的发展目标成为教职员工的共同愿景，郑瑞芳积极倡导每一位教师围绕学校的发展规划制定出“个人发展规划”，建立健全了“教师成长档案”，激励教师岗位成才、追求卓越。迁入新校舍后，她充分发挥教职工代表大会的职能，鼓励每一位教职工对学校未来的发展规划发表意见。在广泛征求教师意见的基础上，制定出了《人大附小“十一五”发展规划》，确立了学校的五年发展目标——到2010年，使学校成为在全国颇具影响力的素质教育优质品牌学校，为“争创世界一流小学”的办学目标奠定坚实的基础。
同时，教师的专业素质和学校教育教学质量都在不断提高，在海淀区连续4年的五年级教学质量监测中，学校都处于优质校领先的行列。学校先后完成了校园文化建设、操场扩建改建工程，实现了对社会的承诺，建成了师生盼望已久的“水艺芳”、“学术苑”和“蓝天阁”，改善了校园环境、教师的办公环境。
看到学校日新月异的发展，老师和家长们无不感叹郑瑞芳拥有一颗充满大智慧的教育心。大家纷纷感言“有了她，我们就有主心骨。有了她，我们在附小感到无限的希望”。可以说，她让孩子们的智慧得以启迪，让教师们的职业生涯充满幸福，让学校的发展之路更加宽广……
这就是郑瑞芳，一位被大家称为“非常有人格魅力的好校长”。这种魅力源于她把自己全部的才智与真情，全部的精力与心血都倾注在这个她热爱的校园里。而今，她依然在这片充满奇迹与梦想的教育沃土上执著地耕耘着。因为，她的心在这里。
【年度事迹】
《道德经》上说，“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”意思是说，最高的善像水那样，水善于帮助万物而不与万物相争，它停留在众人所不喜欢的地方，所以接近于道。正是在对水的品质的感悟中，在对生命的理解中，郑瑞芳悟出了教育之“道”，提出了“正常儿童超常发展，超常儿童特质发展，特长儿童特色发展，特殊儿童正常发展”的育人目标。
走近郑瑞芳，她的开朗和率真，她的阳光和执着，她的担当和坚守，这些特质，无一不昭示着一位基础教育界“领军人”独特的个人魅力;她把“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学理念发展到了极致，体现在校园的各个角落，并转化为人大附小教师们日常的教育教学行为之中;“理想、责任、仁爱、阳光、感恩、养成、创新”七彩德育教育，与七彩智育和七彩评价相得益彰，构成了人大附小丰富的内涵。
没有常人想象中的稳重、深沉，郑瑞芳的脸上时常流露出灿烂的微笑，谈起学校，谈起老师，谈起孩子们，她会滔滔不绝，语速极快、眉飞色舞，像一个“大孩子”。
蓝天下最美丽的校园郑瑞芳，人大附小校长兼党支部书记，“首都劳动奖章”获得者，曾经荣获“首届全国十佳卓越校长”、“中国校园文化建设十大新闻人物”、“北京市德育先进个人”、“北京市爱国立功标兵”等荣誉称号。
“每个孩子都能做可爱的附小人，做了不起的附小人，做有特质的附小人，学生们能发展得好，对我和老师们来说是一种幸福。我当校长的终极目的，就是希望自己的教育理想，能够在脚下的一亩三分地实现，并看到它生根发芽!”
郑瑞芳的教育理想就是“创造适合于儿童发展的教育环境”。创造本来就不易，创造出的教育环境适合于儿童的发展就更难了。这不仅需要智慧，还需要有很高的境界，更需要对教育本质的守望。
但事实证明，郑瑞芳的教育理想经得起每一位教育工作者的认真琢磨，更经得起人大附小多年来的探索和实践的验证。
首先，郑瑞芳要“创造适合于儿童发展的校园文化环境，给孩子们一个蓝天下最美的校园”。她请全校师生和家长，共同参与到人大附小“家”的设计中，集思广益，群策群力，一个个经典的设计随之诞生了。
在人大附小，“蓝天阁”、“学术苑”、“水艺芳”等等，为师生提供了愉快的学习和工作环境;“彩虹校门”、“七彩小手印”等为孩子们构筑起五彩的生活空间; 500平方米的园林式阅览室，让学生们仿佛置身于南方庭院之中，使校园充满浓浓的书香气息;“个性化班牌”和“异型桌椅”，激发着学生们的创造力和想象力，增强了孩子们的合作意识。一个又一个内涵丰富、富有创意的名称和设施，成为师生心目中的圣地和精神家园。
一天，有个学生在食堂里遇到郑瑞芳，非常不开心地说：“校长，我们学校被在电视上给被批评了。”
仔细询问后，郑瑞芳得知了事情的真相：原来电视里有一个关于交通拥堵的画面里，出现了人大附小的“彩虹校门”，恰巧被孩子看到了。
足见，“彩虹校门”在孩子们心目中，不仅是学校的一个标志性建筑，也成为孩子们的荣誉与精神的归属。
“彩虹校门”体现着郑瑞芳的教育理想，诠释着人生深刻而丰富的内涵：彩虹所呈现出的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩，预示着人生的酸、甜、苦、辣、咸，每个人的一生都会遇到困难、挫折、悲痛、绝望等，郑瑞芳希望走出过彩虹门的每一个阳光少年，要坚信风雨过后见彩虹，人生是美好的。
另一方面，也预示着人大附小老师的育人理念，它的七种颜色告诉老师们：每一个孩子都是独特的个体，都有着不同的色彩，老师们要像喜欢彩虹一样，欣赏每一个的孩子，培养出一个个与众不同的阳光少年。
“从我们人大附小出来的孩子，我不仅希望他们拥有系统的知识和能力，同时希望留给附小孩子一生挥之不尽的技能，我更希望他们在将来遇到挫折时，能想起附小彩虹校门的意义，坚信一切都会好起来，人生永远是美好的。”郑校长如是说。
2009年5月5日，集游泳馆、球类场地和艺术厅于一体的多功能体育馆水艺芳投入使用。“水”代表这里成为孩子们的水上乐园，“艺”字蕴含着这里是孩子们快乐的艺术天地，而“芳”寓意美好，预示着孩子们在放草如茵的校园度过充满情趣的同年生活。
同年9月，“学术苑”建成并投入使用，这是一座集美术、科学学科专业教室于一体的教学楼，旨在为学生学习专业知识提供良好的环境，营造艺术的学习环境。 “学术苑”内部的装饰学校没有任何经济投入，全部由老师和学生将废物再次利用后装饰而成，“牛顿实验室”、“齐白石画舫”、“波特幻想屋”、 “MODEL空间”等开放式专业教室，为学生们提供了无障碍交流的空间，可以跨越班级进行教学活动，为老师们的课堂教学提供了一个创新的思路。
郑瑞芳说：“这些开放式教室的布置，学校并没有花一分钱，它们都是由学生、教师及家长们一点一滴亲手用废物利用创造而成的，有用酸奶袋制成了漂亮的小风车，用可乐瓶制成了“景泰蓝瓶”……成为学生们自由、快乐、创造的天地。”
“学术”是学问的意思，“苑”是学术、文艺荟萃的地方，“学术苑”三个字由中国人民大学校长纪宝成亲笔题写，简单的三个字，已经将这里多彩又凝重的生活，概括的全面而深刻。
其实，在人大附小，创新无处不在。“奥运长廊”、“世界长廊”等打造了会说话的墙壁文化;“数学园”、“音乐园”、“农家小院”、“地貌景观” 等主题教育园区，为学生创设多种感官结合的体验乐园;“变废为宝角”、“无人售货亭”、“文化石”等采用了学生的设计方案，这些小小设计师的名字被记录在作品上，成为孩子永远的纪念……
如果我们来到学校足球场周边的百米围墙上，看到那些精美而又赋予童趣的图卷时，一定会被它类似于“卢浮宫绘画馆”的设计而惊叹!它可是由二百多名学生、家长和教师们利用了春假和五一的时间绘制而成的。
郑校长说，“这面墙原本是要做成校史墙和知识墙的构思，可是后来觉得还是应该将其提供给孩子们，做为他们发挥想象、独立制作的空间，我只跟孩子们说了一句话：不要画一个苹果、一个太阳，校长希望你画的每一幅画都是一个故事。”
走进教学楼，在楼梯的墙壁上你会看到印有3800名孩子的七彩小手印，它们是学生们成长的记录。这个小创意的出现，还是郑校长看到孩子们在上下楼梯时，总喜欢用手触摸墙壁。于是她买来环保涂料，让全校的学生们沿着楼梯把自己的手印按上，这样不仅培养了孩子们的触摸觉，美化了七彩校园，为他们日后回校来重温成长的记忆，还可以培养他们的主人翁的意识，获得参与的快乐。
“校园就应该成为孩子们触手可及的乐园。即使学校墙壁变脏了那又有什么关系呢?设施变脏或破损了，说明孩子们愿意去触摸，去感受，而且很喜欢，校园文化设施本来就是为孩子服务的，我们就是用物美价廉的物品打造一个孩子们亲身体验的乐园。”
在人大附小，文化设施是孩子们可以亲自动手操作体验的，这样不仅能让孩子们的多种官能得到有效的结合，获得全面而良好的训练和体验，还能在校园的每一个角落为孩子营造出快乐成长的天地。
显然，郑瑞芳已经将自己的全部心思，都用到了如何为孩子们提供和营造更好的校园环境上。可听、可视、可触摸的校园，融多种感官结合的体验乐园，让这里弥漫着童趣、诗意与创新之美。可谁又能知道，在这些美丽绽放的背后，同样蕴藏着付出与汗水的浇灌。
早在2005年8月，人大附小新校舍搬迁，学校全体教师在郑瑞芳的带领下，自己开荒。他们冒着三伏天的酷暑到新校舍进行清扫，教师楼道里布满了装修时留下的污渍和水泥块，老师们克服困难，从家自带铲子、扫帚、墩布，一块砖一块砖的清理，用自己的劳动和汗水清扫了新校区的每个角落，拓展清理 23000平米，历经一周的奋战，最终完成了教学楼、学生宿舍、学校食堂的全部清理工作。
据不完全统计，人大附小的老师们用了七天的时间，在旧校园整理物品共打包3000余箱，整理各类文件柜、衣柜、玻璃柜500余个;30000册丛书;46架钢琴;200余台计算机;50套多媒体教学设备;2000多套学生桌椅;各类教学仪器、体育器材等不计其数。在老师们的付出与奉献中，新校舍与老师们之间的感情拉近了。海淀区教委的一位领导不无感慨地说：“人大附小的整体搬迁创造了一个奇迹!”
“减负增效”独辟蹊径路多年来，国家教育部门一直强调要减轻孩子们的学习负担，提高课堂教学的效率。但在具体执行时，却有着很大的差别。面对社会日益加剧的人才竞争，面对校与校之间的生员竞争，各种辅导班也应运而生。家长们希望自己的孩子能考上理想的大学，很多学校更是把分数看的越来越重，这些都在无形中加重了孩子们的负担。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
郑瑞芳对“成功的欢乐”有着深刻的理解，经过反复的调研和反思，提出了“让课堂高效起来，让课程丰富起来，让作业可爱起来，让考试轻松起来”的办学策略，把“减负增效”落到了行动上。
“其实，只要用心去做，‘减负增效’并不是件很困难的事情。如果我们抓住了孩子们的学习特点，让他们做自己喜欢的事儿，那么学习就不会再成为他们的负担。我们让孩子们先喜欢学校，进而喜欢老师，这样老师带着孩子们做什么，他们就喜欢做什么，自然而然就会喜欢学习了。”
2005年4月，人大附小首次组织六年级学生赴上海毕业旅行活动，共有313名六年级自愿参加了这次活动，把“读万卷书，行万里路”落实在具体的活动中。孩子宿营在上海的中小学生国防教育基地——东方绿舟，开展了生存训练、勇敢闯关等体能训练，浏览了名人大道、上海金茂大厦、外滩等地，还与上海沪太新村第一小学的学生互赠了礼物和联系方式。毕业旅行的经历深深铭刻在学生们的心里，为学生的童年生活留下了美好难忘的回忆，此举为北京市中小学首创。
2006年7月，郑瑞芳带领核心组成员13位教师放弃暑假休息，重新修订了《小学生质量综合评价手册》第十二稿。这项研究起始于八十年代末，人大附小率先在全国开展小学质量综合评价的实验。新的成长手册封面，采用了七彩的色调，增添了纪宝成校长提携的校训、校徽、校门的含义及校园文化的元素、阳光的心理记录，在部分评价方式上进行了简化。
2007年12月，为了创新学生的评价方式，保护学生的自信心，激发他们的学习兴趣，让孩子从今以后不再惧怕考试。郑瑞芳决定：对一年级第一学期期末考核形式进行了大胆改革，打破以往一张试卷定等级的做法，采取生动活泼的“智力闯关”形式，测试的全过程家长可陪同。以此来检验自己学到了多少知识，是否能成为一名合格的学生。
在考试题目上，语文学科的“智闯五关”(我会听、我会说、我会背、我会读、我会写)，对学生的听说读写能力进行分项考查。数学学科的“智闯三关”(我算的又对又快、我能解决生活中的问题、我敢于向难题挑战)，对学生的计算能力、解决实际问题的能力、综合应用知识解决较复杂问题的能力进行考察。
在题目的难度上，则分为了一到五星等五个级别来进行，由学生自主选择所要考试的难度。这项改革引起的社会的广泛关注，多家新闻媒体进行了报道，很多教育专家也给予了高度评价。
“在每个孩子的成长道路上，都会经历各种各样的考试，无论是从小学、中学、还是大学。你们看那些参加比赛的运动员，无论场外准备的多么充分，可是到了赛场上，由于紧张，也会有发挥失常的时候。同样，紧张的心里状态，对孩子一生的影响也是很大的。那么如何让孩子在众多的考试中顺利、坦然的面对考试呢?”郑瑞芳对考试也做出了经典的解读。
墙边的试题上按照难易程度标注着1—5个星，一个孩子拿起了一星的题目，郑瑞芳问道：“你为什么拿一星的呢?”孩子回答：“我有把握”。
一个孩子则毫不犹豫地拿起五星的题，郑瑞芳说道：“五星的题可难啊?”孩子回答：“我能行”。
