正是基于这些认识和思考，我们创新实施了“师生成长共同体”。“师生成长共同体”就是教师要走进学生，了解学生，指导学生，在指导学生的同时提升自己，实现双赢、共同成长。“师生成长共同体”是一个师生平等、有效沟通、交互作用的基本教育单位，强调的是师生同发展、共成长，追求的是和谐。它能够为师生提供全方位、多渠道的沟通交流，并使这种交流沟通常态化、生态化，解决新课程背景下尤其是走班教学之后因师生、生生关系松散而造成的师生间有效沟通减少、交互影响削弱、教育教学的针对性和实效性降低等问题，消除教育场各要素之间的不和谐现象，在动态的教育教学活动中建立起紧密的相对固定的教育活动组织，发挥“团队”的教育功能，形成教育的合力，促进师生共同成长、和谐发展。
三是“师生成长共同体”的实施。
第一，创新育人机制，提升教师师德修养和学生道德素养。教育的根本目的是培养真正的人，这也是办学的使命所在，我们必须不断追求管理的新境界，在不断前行中超越自我。在“师生成长共同体”的规划下，我们有效解决了一些棘手的德育问题，德育实现了活动化、主题化、系列化和课程化。我们创新实施了“三步五环节”德育主题教育活动模式。三步：设计—实施—评价;五环节：主题设计—情景体验—感悟交流—内化践行—总结评价。具体实施：一是师生根据自身实际，制定成长的长期计划和阶段计划。二是师生对照成长计划，定期交流与反思日常行为表现。三是教师定期与家长交流，共同研讨学生的成长问题。四是根据基础素养评价要求和学生实际，开展系列化的德育主题活动。五是根据中学生基础素养评价要求，设计实施《学生德育评价量表》;根据教师专业化标准，设计实施《教师专业精神评价量表》，对师生共同成长情况进行多元化、发展性评价。如我们举行法制安全主题教育活动，首先由“师生成长共同体”成员一起进行主题设计，确定好活动的目标、内容、过程、重点等，然后创设活动情景(如举办模拟法庭或组织学生到看守所实地观看)，师生一起在情景体验中感悟交流，体会知法、学法、守法的重要性，养成遵纪守法的良好习惯，最后师生一起对这次活动进行总结评价。
