中国教育要遵循人真实存在的规律

　　王志泽总是在描述什么是一个好学校。好学校是一个舞台，好学校根本就不应该是棋盘，我们现在定了很多棋盘，都给你设计好了，你必须这么走，你走过了就算上去了，走不过你淘汰掉，层层筛，层层卡，层岑设卡。那孩子们也太可怜了吧。

　　因为家长就是这种思维的定式，就是这么过来的。因为现在老师就是这种思维定式，是这么过来的。因为像汇佳这样的民办教育太少太少了，现在唯一能看到的就是天天网上的，美国人怎么怎么样，欧洲人怎么怎么样，人家大范围就是这样。

　　中国整个经济要发展，就根本不能有滞后的，结构性的错误。中国老百姓认为上职高的人和上职业教育的人都属于底层职业。而外国所所有的职业都受到人尊重。

　　王志泽表示这是因为人是有差异的，有的人头脑聪明，他的整个发育使他能够成为科学家。比如爱因斯坦，那是天生的，不是后来教育出来的。他就是科学家那个头脑，他的大脑跟别人都不一样，你说你能教育出科学家来吗?不能。

　　所以教育在王志泽看来。又回到一定要遵循人的真实存在的规律上。如果学校都做成这样，那王志泽觉得可能成才的人就会越来越多，包括现在没有上大学的人。所以王志泽说中国的民办教育，本身定位就是一种选择性差异，能够最大限度地去遵照规律，办出有特色的，有特殊教育需求的学校。公办教育是满足基本教学的，就别再去淘汰，再去筛了，有多少人会因为筛下来可能永远心里都有一个阴影。

　　变革需要过程 成效考验学校

　　王志泽认为基础教育训练人的目的是习惯养成。中国的教学大纲跟美国的教学大纲在知识点上没什么太大的差异，上面规定的孩子应该在什么年龄学几位数，学加减法，学因式分解，都差不多。

　　中美教育的差异就在于训练方法不一样。中国教育是训练怎么考试，成为考试的熟练者。而国际教育是知识讲给你以后看你对知识的应用，就是所谓的探究性学习。这种形式强化知识之间的关联性。无论是跨学科还是超学科，都是知识的关联。

　　在采访中王志泽说：“你们有机会在做做你们当年的高考题，你看还会做吗?肯定是不会了，所以题目做对或是做不对根本就不应该是基础教育要追求的目标，可是我们这十几年的时间追求目标放在那了，错了。该给孩子的没给，根本没用的东西我们花了大量的时间给孩子，什么原理，就是这个原理，这个原理不难理解。”

　　王志泽说错了，然而错在哪了呢?有人问王志泽，你说错了，现在我们这么多名校出了那么多优秀的学生，他们都进北大清华，能进世界名校，这又如何解释?王志泽说，这些学校出来的人他要不进北大清华，不进世界名校那才怪了，因为这些人是你筛出来的，筛出来的一定是聪明人，记忆人好的人，理解力强的人，聪明的人筛出来还能上不了名校吗?这并不是教育的结果，是筛的结果。

　　永不满足 取他人之长补己之短

　　信息技术不断发展进步，将来课上的形式可能都会有颠覆性的，革命性的变化。学校的形态也可能会随着这种IT技术的革命变成一种新的可能。

　　美国有一个汉语学院发展非常之迅速，还没半年的时间，在册学生达到1000万人。这种规模，物理性校园是达不到的。所以人们获取知识不一定都通过学校这种方式获取知识，过去老师也不叫老师，叫先生。什么叫先生?就是先生几年，头脑中比学生的信息量大，可以把知识和经验传授给学生。一个是跟先生获取知识，一个是从书本获取知识，过去只有这两条渠道。

　　而在今天，孩子获取的信息量可能比老师的信息量还大。所以在王志泽看来，新技术的条件让老师的角色发生了变化。老师已经不是一个知识的传递者了，可能就是一个组织者。所以如何遵循这种规律，在现有的这种环境下做一种创新和变革，这可能就是未来的教育。现在地球上没有死角了，特时髦的词叫地球村，都在一个村里，早上发生点什么事，可能全球都知道。

　　所以王志泽觉得这种教育的变革可能以后也会非常巨大。

　　不断学习 在国际教育界发出声音

　　有的人说未来学校可能会消亡，但王志泽坚信学校不会消亡。他认为学校在社会里面是一种真空环境，在这里面应该受到保护，在这里面没有什么政见的分歧，没有什么对科学有不同的观点，这就是一个可以争论的地方，可以自由发表见解的地方，人在这里面可以没有任何约束的地方，就是这种小空间就叫学校。

　　所以说这种形态的学校不会被未来的网络东西去取代，因为网络是一个社会，社会就是一个真实的东西。小局部环境里也有不受约束的空间，这种空间就是学校。所以王志泽说，一所真正的学校是不会被这种东西所取代的，网络的东西只是一种网络思维，一个网络空间，一个网络社会，它是一种新的载体而已，但是它也是一个社会，一个现实社会，现实空间。