在兰州大学附属中学，抓高考是学校庞大综合工程的一个组成部分。该校的做法是围绕学生学习动力、学习毅力、学习能力三大要素，以养成板块、学习板块、活动板块、能力板块训练为途径，积极探索有效的教育方法，使学生非智力因素和智力因素得到和谐发展，全面提升学生学习力。学习力提高了，不仅高考质量有了保障，而且学生的品德养成、思维习惯养成、活动兴趣和活动能力养成也就有了保障。你想想，当一个学生具备了这三大学习要素，经过了四大板块的严格训练，他的高考成绩会差吗?他能不具备一定的创新能力吗?

　　该校的本课程选课目录共有200多门课程。对校本课程的建设提出几个有利于的标准，就是有利于提升老师的教育力，有利于提升学生的学习力，有利于提升学校的综合发展力，这其中学生的学习力是关键，是核心。中学开设校本课程主要是为了提高学生的动手能力，培养学生的思维能力。校本课程的开设要始终围绕着学生的发展，特别反对为了开校本课程而开校本课程。这看似和高考无关，其实同样息息相关。

　　为了保证校本课程建设的丰富性，该校建立了“兰州大学附中专家学者课程资源库”，该校将兰州大学的很多老师聘请为客座教授，给中学生们讲“学科前沿”，讲学科发展到哪一步了，哪些领域是未知的，哪些领域还有待发展……也许就是这么一两节课，一下子就把中学生的兴趣点打开了。求解钱学森之问，中学阶段暴露的一个主要问题就是我们的学生没有专业思想，该校就从中学阶段开始培养学生对专业的兴趣。