(六)人文精神是校长的亲和能力

　　刚才讲了教育艺术是校长的本色能力，这一能力固然重要，但一个没有人文精神的校长是难突显这一能力的。即使一个再有教育艺术的校长，如果他本人做人刻薄，不具有人文理念和人文关怀，那么，他的教育效果必然是事倍功半。特别是校长的人文精神，首先要表现在自身的道德修养方面。

　　校长是教师的教师，因此，校长不仅要关爱学生，还要关爱教师，甚至还要关爱家长，只有这种“博爱”的人文精神，才能让你更有威望、更有魅力，更有亲和能力。只有这样，你的教育才会是更加有效的教育，你的管理才会是更具魔力的管理。你的人文理念和精神才会让你的校园充满和谐的音符。

　　案例一：“教师休闲中心”

　　各校区的硬件设施“武装到牙齿”之后，我们还修建了豪华、典雅、舒适的“教师休闲中心”，给教师紧张的工作之余，缓解压力的一个温馨乐园。

　　案例二：致全体高三毕业生的一封信。

　　当高三毕业生面临高考巨大压力的时候，作为一个校长给他们进行适当的人文关怀和心理干预以及高考技术层面的指导，无疑比高考文化课复习更重要。

　　案例三：高考第二天早晨，校长亲自坐在播音室播音。

　　案例四：每年都要为贫困学生入学现场办公。

　　① 给家庭确实贫困的学生排忧解难，通过适当减免或缓交。

　　②给排队的家长每人发一桶八宝粥。

　　③内蒙电视台故事栏目组给我拍摄的《爱在春华秋实中》上下集，真实地反映了给予贫困学生的人文关怀。

　　作为校长的人文关怀，必然会惠及全校，感染你的员工、学生甚至家长和社会。

　　近年来，集宁一中的人文管理，将学校管理推向了管理的最高境界：即，管而不管，放而不放。用一句通俗的话说就是“不抹油自转。”……我校涌现出许多师德高尚的教师;有的老师，为了工作，得了病顾不上看医生，甚至该做的手术也一拖再拖，强忍着病痛继续着日复一日高强度的工作;有的老师，为了事业婚期一推再推，甚至有的同志结婚这天选择星期日，婚假一天都不休;有的老师为了工作，结婚近十年不要孩子;还有许多老师因学校近年来一线缺少人手，工作量一增再增，甚至翻番的工作量压在身上，毫无怨言，任劳任怨;还有的老师，每天凌晨6点多便看到他在校园、在班级的身影，而这样的情形又绝非偶然，而是日复一日，年复一年，乐此不疲，真的太不容易了!的确，我们的校园里，如此可歌可泣的典型，不乏其人，不乏其事，只是我们作为学校还弘扬不足，宣传不够。在今后的工作中，我们一定要更加努力的唱响正气，压倒歪风，让创业者欣慰，让敬业者幸福。

　　上万个家庭把孩子托付给我们，我们就要为他们的健康成长负责。可是有人担忧：“学校那么大，能管得过来吗?”对此，我们针对校大、人多、难管的现状，在管理上采取了一系列的新举措。学校提出“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”，实行级部管理制，将学校化大为小。具体的做法是学校将常规管理权下放给年级，以年级作为最基础的管理部门;然后，根据管理的实际需要为各年级定编设岗，聘任各类管理人员组成了完备的管理队伍，对年级各项工作进行领导和全方面的管理。这一举措，使得一万多人的学校，管理的井然有序。为学生创造了一个安全、安静、和谐、文明的学习环境。

　　当然和谐校园还不仅仅是这些，更重要的是要创设一个充满爱心的集体。集宁一中是个温暖的大家庭，这里的每一人都会得到关爱。学校工会经常组织教职工的文体活动，无遗漏地搞好吊逝望疾工作，特别是认真解决了数百名未婚青年教师的婚恋问题。完善机制，创新工作，争创全国模范职工之家。每年新学年开学，学校都要为500多名品学兼优但家庭贫困的学生不同程度地免去学杂费，免费金额每年都超过了一百万元。“集宁一中爱心助学基金会”正式成立后，全校师生每年都要为贫困生搞一到两次捐款活动。同时还开展了师生、生生结对子帮扶活动。此外，还面向社会筹集善款。经过长期努力，这一工作卓有成效，几年来共筹集扶困助学基金300多万元。资助了上千名贫困学生顺利完成学业。因此，在集宁一中，不曾有一个学生因贫困而辍学，也不曾有一个学生在患重病后因贫困而放弃治疗。患骨癌的李瑶、患白血病的樊瑞霞、患脑脊髓膜炎的任培龙……在他们青春的梦想还没有放飞，生命就要因疾病和贫困而放弃时，全体师生伸出了友爱之手，用爱心托起了他们年轻的生命，用真情传递给他们战胜病魔的勇气。这样的活动全体师生全部参加。其实，这样的活动除了它本身的意义外，还在于让所有帮助别人的人，在奉献爱心的同时，人人得到更多的关爱。正是这样，集宁一中万名师生，上下同欲构建了和谐校园.

　　因此说，人文精神，是校长的亲和能力。

　　(七)用人之道是校长的统帅能力

　　领导主要有四项职能，即决策、用人、协调、服务。其中，用人之道是重中之重，因为一个再有能力的领导，没有下属的支持，没有群众的参与，“光杆司令”是不可能成就事业的。

　　我的用人之道有两点感悟，要想用好人，一是用人机制，二是领导者的慧眼，两者结合，才能真正做到人尽其才，方可显示出你作为校长的统帅能力。

　　我于2000年10月接过这所学校的帅印后发现：这所学校的秩序主要靠教职工的自觉来维持，学校管理基本没有制度和章法。当时，正是学校大扩招的第一年，基本秩序和学生纪律都难以保障，特别是人事分配制度极不合理，造成了有的教师只代一两节课，甚至不代课也拿全工资。因此，没名气的老师干脆尽量少代课或不代课，反正我也不可能超工作量，在挣不上超课时费的情况下，多代少代一个样，所以就尽量少代图个清闲。而一些骨干教师则能多代尽量多代，多代一节就能多挣一节的钱，因此，出现了两个极端，有的教师工作量翻倍增加，有的教师则闲坐着，而于此同时外聘教师竟达40多人。行政人员也有类似情况，有的岗位人浮于事，有的岗位则没人干，学校还得花钱雇人。

　　面对这种现状，怎么办?

　　1.用人之道，首先是应当以制度和机制为根本。

　　首先是内部运行机制的改革。行政事业单位人事分配制度的改革，是一个热门话题。在许多人的心目中，这是一项很棘手的工作。因为，它直接涉及干部、职工和单位各类人员的切身利益，最容易得罪人，引发各种因素的不稳定。所以，要给几十年来计划经济体制下所形成的用人机制、利益和分配格局动手术，革弊兴利，绝非易事。但改革的大气候、大形势又迫使具有法人资格的行政事业单位推出力举，顺应潮流，优化资源配置，激活运行机制。

　　新世纪元年，作为内蒙古自治区重点中学和“普通高中管理先进学校”的集宁一中，按照“科学设岗、优化结构、全员聘任、竞争上岗、双向选择、择优录用、合理流动、提高效益”的宗旨，针对非教学人员人浮于事、临时工用量太大、教学人才资源浪费严重、效益分配明显不公等实际情况，大刀阔斧地实行了人事分配制度的改革，产生了良好的社会效益和可观的经济效益。

　　2000年10月，作为新任校长，我在对集宁一中管理中存在的问题“把脉”之后，向全校教职工讲述了一个“西邻五子不愁食”的故事和唐太宗的用人之道，以此诠释学校人事制度改革的目标。我说，据史记记载：西邻有五子，“各有千秋”，长子质朴，次子聪明，三子目盲，四子背驼，五子脚跛。按常理，五个孩子三个残疾，这家的日子一定很难过。可是，西邻对儿子各有安排：老大质朴，正好让他务农;老二聪明，正好让他经商;老三目盲，正好让他按摩;老四背驼，正好让他搓绳;老五脚跛，正好让他纺线。一家各展其长，各得其所，不患于食焉。这西邻家的人事安排就值得我们在改革人事制度时加以借鉴。“智者取其谋，愚者取其威，怯者取其惧。智愚慎勇兼而用之，故良将无弃才，明主无弃土。”唐太宗李世民的这种短中见长之术也很值得我们深思。改革的目的不是让大家没饭吃，而是要达到人人有事干，生活更美满。

　　按照上述思路和目标，本着实事求是的精神，坚持分配报酬向教师倾斜的原则，以“五个有利于”为检验标准(即有利于优化教育资源配置，提高办学的效益和质量;有利于激活学校内部用人机制，提高教师的整体素质;有利于调动教职工的积极性，促动教职工的危机感，增强责任感;有利于发挥教育投入的最佳效益;有利于素质教育的全面推进)，实行“五个公开”(即聘任政策公开、聘任方案公开、聘任岗位公开、考核分数公开、兑现津贴公开)，发挥“三大作用”(党组织的监督保障作用、校务委员会的参谋决策作用、教代会的民主管理作用)，使“用人机制、管理机制、分配机制”三位联动，“满负荷全员聘任制”改革一步到位。寒假期间拟定了一个改革方案，并在领导班子中开展了认真讨论，广泛征求了群众意见。

　　2001年2月17日，《集宁一中人事分配制度改革实施方案(试行)》经四届二次教代会审议并一至通过。这种“一个萝卜一个坑”、“个顶个”的满工作量聘任制，废弃了长期以来“饮马打哨子、切草解要子、仓房撵耗子”都要占个人手的怪现象，也改变了少数教师超负荷、大工作量运行，年轻教师尤其是新手无所事事的局面。竞争上岗、择优聘用的改革措施，迫使教学辅助人员、行政人员和工勤人员不得不“放下杈子、拿起耙子”，一个人承担过去几个人的工作;减了冗员，增了效益。满工作量聘任制，为中老年骨干教师及“名牌”教师减轻了负担，稳住了收入;也为青年新秀提供了展现才华的机遇与舞台;负重加压，公平竞争，铸人早成才。对能胜任教学工作，但因编制或学科结构限制而落聘的教师，暂时安排到非教学人员岗位，享受相应的岗位津贴;少数因缺乏经验或能力欠佳而落聘的教师，限期培训提高或暂作“助教”——“学徒”实习，此时发给基本工资。聘任制中，校方和员工实行双向选择，教职员工有权对学校向其提出的聘任意向予以拒绝，但经学校做工作后仍不接受聘任的，校方将有权停发其工资。

　　一套审慎而完整的改革方案在全校教职工大会上公布之后，触动了学校的每一根神经，激发了员工们强烈的竞争意识，使大家真正感到有了压力。在学生开学报到的两天之内，新聘任的科室负责人已按学校的行政编制做好了选聘干事的一切准备。2月21日，新学期第一天，全部岗位无一空缺，以“快刀斩乱麻”的干练之势，实现了改革一步到位的目标。

　　集宁一中当年的人事分配制度改革，裁减临时用工(保安人员、住宿管理人员和借用教师)近80人，节约不规范开支(含堵塞花销漏洞)约百万元/年。更重要的意义在于，增强了全校教职员工的紧迫感和责任心，激发了爱岗敬业精神，使人们看到了集宁一中新的希望。《试行方案》中，不仅使员工的负荷普遍加重，而且使他们的待遇明显提高，竞争更加公平，责权利联为一体。严格的考核、考勤，明确而严厉的惩罚措施，不仅没有人反对，而且得到了一致的赞同和全力的支持与配合。

　　家和万事兴。改革产生的向心力和凝聚力，使这所名牌中学呈现出盎然生机。

　　这次改革是集宁一中发展史上具有历史意义的一步，它为这七年来的制度和机制建设奠定了基础。七年来，我们不断修改完善，这个《方案》成为集宁一中目前最基本和最基础的管理制度。集宁一中近年来大而不乱，并能够快速发展，这次改革无疑起了重要作用。《乌兰察布日报》于2001年3月1日头版头条以《扬改革之鞭，奋千里之蹄》为题，报道了这一事实。

　　2.任人唯贤，选拔中层干部

　　中层干部是学校的中流砥柱，在任用过程中，我采取了“学校考核、群众评价、校长聘任”的原则，真正把愿意干事又能做成事的好人能人用到重要岗位，形成一支能打敢拼，高效务实的管理团队。

　　毛泽东同志说过：“政治路线确定以后，干部是决定的因素。”没有好的干部队伍，便不可能产生好的学校。干部是校长在管理过程中的主要依靠力量，是学校良性发展的有效保障。因此，选用和培养干部十分重要。那么，如何做好这一工作呢?我认为以下六条标准值得借鉴。

　　①忠诚可靠

　　②宽容待人

　　③处事公正

　　④办事能干

　　⑤勤学善思、敬业

　　⑥教师信任

　　能够真正按照这6条标准并建立一种规范的用人机制，而不是以亲疏而用人，那么你必然会成为一位具有统帅能力的校长。