卡耐基先生说：“岁月使你的皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂”。确实，对于教育，我永远充满热忱和激情。正是这份热忱，推动着我不断地去思考和探索如何才能成为一名好校长。蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学，无不说明，一位素质高、业务精、能力强、有人格魅力的校长，对于一所学校有多么重要。这也是 “一位好校长就是一所好学校”这句话的有力见证。由此可见，校长责任之重大，使命之艰巨!因此，20多年来，我一直在追求“做一位有思想的校长，办一所有文化的学校”。当然，校长与管理之道的内涵很深，不是三言两语就可以阐述清楚的，但是我觉得要做一名好校长，除职业情怀外起码应具备以下八种基本能力：

　　下面我想就我从事校长生涯以来的一些可资借鉴的案例作一简要介绍。

　　(一)语言表达是校长的基础能力

　　培根所讲：“语言取决于思维，行动则往往取决于习惯。”的确，语言是表达思想的工具。其实一个人的语言表达中，基本能够看出一个人的思想深度和思维方式，甚至还能感觉到一个人的性格特质以及智商与情商的高低。那些富有幽默感和豁达干练的人，必定是一个机智的人。因此，语言表达应当是作为校长的基础能力。一个企业家可以是“敏于行而纳于言”，而一个校长不善言表是绝对不行的。

　　案例一：1988年5月25日我在集宁二中投标应聘校长演讲的开场白：

　　案例二：技校招标答辩(介绍一下背景)。

　　案例三：邓小平巧对蒙代尔

　　案例四：里根竞选

　　同仁们，多少年来，我深深的感悟到，运用语言的能力对于领导者非常重要，特别是对于校长，面对成千上万的师生显得更为重要。我们要知道，有时候，一语胜过千斤。

　　(二)经营学校是校长的竞争能力

　　教育管理是校长工作的基础。目标管理、法规管理、民主管理是学校的三大传统管理。新教育则呼唤从科学管理到人文管理的转变，实施“以法治校”和“以德治校”相结合。并且，学校校长及班子的管理能力应具有市场环境下现代企业管理的取向，即：既尊重教育规则，又尊重经济规律，把向管理要质量同向管理要效益有机结合起来。

　　因此，教育经营应当是现代学校发展的龙头，是学校自主办学的重要体现。经营问题实际上就是要在学校管理中引入“成本—效益”、“投入—产出”的机制。经营能力是学校校长的本色能力，是学校班子能力结构中的重中之重。学校班子不但要善于运作学校的有形资产和物力资本，更要善于运作学校的无形资产和人力资本，还要善于组合社会教育资源创造经营效益。只有这样才能不断改善办学条件，创造和扩大优质教育资源，永保学校的发展活力。

　　(三)化解危机是校长的生存能力

　　正如刚才所言，中国最难做的官就是校长。人们只看到了校长风光的一面，却不知道校长愁苦的另一面。其实，一个校长时时都面临着风险与危机，正如我前面所讲：如履薄冰，提心吊胆。因此，不具备化解危机的能力，随时都有翻车的可能。

　　下面就我的经历讲几个案例，以资借鉴：

　　案例一：2000年10月我刚到一中上任，面临“众叛亲离”的危机

　　案例二：得罪了一位分管城建的领导，他以城建执法为名，责令要拆掉学校正在兴建的三栋楼房、学校大门及南围墙，并要求学校退回15米。(详细应对情况略)

　　案例三：七部委收费检查险些被抓了典型，触了高压线。(详细应对情况略)

　　案例四：乌兰察布市教育局招生政策的变更，险些将集宁一中置于死地。

　　案例五：2008年发生的学生口角打斗致死人命一案，面对媒体将负面影响降到了最低。(2008年四月十六日、星期三案发，详情口述)四月十七日创刊的《乌兰察布晚报》，在头版头条以比报头小一点的黑体字刊登了《集宁一中昨日发生命案》一文，引起了具大的社会轰动。在这种情况下怎么办?我们以《校园命案引发的教育思考》为题，让记者作了“校长访谈”，用同样醒目的黑体大字在头版头条刊出。以此，将消极的影响转化成积极的影响。这里摘要的讲一下：

　　记者：李校长，集宁一中发生命案，全社会都很震惊。听说您事发后召开紧急会议，布置安排应对这一突发事件时一直流着眼泪。有人说，您很害怕这一事件影响了自己的事业和仕途，是这样的吗?

　　回答：既是，也不是。那天开会，我一直老泪纵横，这是事实。但，绝不是因为害怕影响了我个人的什么。作为校长和一位老教育工作者，我对这一事件的发生深感愧疚、遗憾、无奈和痛心!被害者和肇事方——这两位年轻学子，同室操戈，一个失去了生命，一个将失去自由，怎能不让我痛心呢?特别是死者，是山西朔州地区的学生，远天远地慕名来此求学，我们连孩子的生命也没有保护好，无论什么原因，作为一个校长，面对学生稚嫩生命的消失，有一种难以名状的绝望和感伤。

　　记者：您是乌兰察布乃至自治区教育界的名人，听说去年您还被评为“首届感动内蒙古人物”和“全国杰出教育家”，人们质疑您所领导的学校怎么也会发生这样的恶性事件?

　　回答：这和医生家里也死人是一个道理。美国是最典型的法制国家，每天也有凶杀案;中国是最强大的社会主义国家，每天都会出杀人犯。据公安部统计，2006年以后，全国共发生涉校刑事案件约6万余起。2006——2007年，仅乌兰察布市就发生涉校刑事案件260余起，治安案件500余起。这说明，偶发事件是难以避免的。况且，集宁一中这两个学生事先谁也没想到一把钥匙链上系的小刀也能伤命。不然的话，掏出小刀扎人的和被扎的双方肢体接触后还能像没事一样都去做操?这一“悲剧”确实具有偶然性。

　　记者：您这么说，是不是想推脱学校的责任?

　　回答：绝对不是。不管何种原因发生这样的惨剧，学校都有责任，即使不负法律责任，也有道义之责。事件发生后，我在反躬自省的同时，想了许多深层次的问题。全国各地校园命案频发，既有它的偶然性又有它的必然性;既有学校这个教育专业机构的责任，也有着更深层的社会原因。这些看起来的偶发事件，真正的责任不全出在孩子自身，我们作为教育工作者该去深深地反思。我觉得，问题主要还出在教育!当然，教育的责任不全在学校。因为，学校只是实施教育的一个专业机构，而整个社会都承载着教育的责任。

　　那么，教育的问题又出在哪里?教育的问题就出在我们一些地区、一些学校没有真正深入推进素质教育。对“素质教育”尽管有多种诠释，但其核心就是道德教育。因为，教育活动从本质上来说是一种道德实践活动。一切教育的两个基本目的，即使人聪慧和使人高尚。德育是学校教育的最高目标!我国古代有着较为完善和系统的以儒学为主的人文道德体系。新文化运动以来，特别是“文革”之后，传统文化道德被破坏殆尽，取而代之的是“无产阶级、共产主义世界观”的政治教育。这一教育和信仰曾鼓舞过一代热血青年，不管多么苦，他们跟着共产党任劳任怨地走了几十年。改革开放以来，特别是上世纪80年代之后出生的新一代，是道德感最可怜的一代，他们成长的历程是中国经济复苏和繁荣的大好时代，但也是他们眼花瞭乱、目不暇接，不知什么是对?什么是错?更不知该信仰什么?崇尚什么?活着究竟为了什么的一代。所以，全方位地引导孩子们正确地做人处事，善待他人、善待生活、珍爱生命，学会宽容、诚信、平和，等等，应该成为“文明礼仪伴我行”教育和全方位开展素质教育的必修课。有些过去没有列入中小学常规教育的，比如同学间的相互交往等，看起来微不足道，但如果方法不当、方式不对，非常容易酿出苦酒 校园悲剧的频频发生，再次向我们敲响了加强素质教育的警钟。

　　记者：那么，怎样才能真正推行素质教育呢?

　　回答：我认为，教育的首要功能应当是唤醒学生的三大意识，即：道德意识、民主意识和法制意识。党中央多年来倡导素质教育，而我们的教育现状呢?学生基本变成了装知识和技能的口袋。人们普遍认为，考上大学就是成功的教育。虽然政府和学校也抓安全工作，甚至天天喊“安全工作是我们一切工作的重中之重，学校的教育教学差一些情有可原，但出了事可了不得。”是啊，抓安全工作没有正确的途径和方法，只能治标而不能治本。因此，又回到了素质教育的话题，只有通过素质教育，教会学生“做人要有道德和责任，行为要有法律和规则”，并把这种理念贯穿始终，久而久之，形成做人的基本素质，这个问题才可能会从根本上得以解决。

　　记者：有人议论说，这一下集宁一中可完了。今年肯定招不上学生，您觉得这一事件对集宁一中今年招生会有影响吗?

　　回答：也许会有所影响，但肯定不会太大。清华、北大年年都有跳楼自杀的学生，考上清华、北大的学生，绝不会因此而放弃学籍。所以，有理智的家长，也绝不会因集宁一中出现了一个意外死亡的学生，而不让其子女到这所名校念书。

　　总之，化解危机，规避风险，明哲保身，留得青山，方可来日方长。化解危机需要机智，更需要勇敢，具备了这两点，才是一个胆大心细的人，才能为自己的人生和事业保驾护航，扬帆远征。