【个人简介】
　　“阳光、朝气、活跃、有思想、有极强的感染力”，提起“张校”，老师们说的更像是熟知自己多年的老朋友，这种平实、踏实、来自“自家人”的感觉，是源于张玉泉校长始终如一的做人及对待工作的态度，“尽力只是称职!尽心才是优秀!”

　　1975年，时年18的张玉泉就已经站到了讲台上，看着台下那一双双满是渴求知识的眼睛，他就暗暗告诉自己，要把每一个学生当作是自己的孩子，用“心”与“心”沟通。

　　如此的交流方式让这个年轻的小伙子迅速成长起来，从老师、主任、教学副校长、再到校长，一路走来，张玉泉脚下的每一步都踏实稳健。

　　一个好的校长就是一所好的学校，有超人的头脑、过人的胆识和宽阔的胸襟的魄力型校长才能带领学校走好管理之路。而昌平五中的校长张玉泉正是拥有着这种与众不同的优势，用他睿智的观点，将管理干部的一系列思路淋漓尽致地诠释。

　　在以“昌平领先、全市闻名、全面发展、办有特色”为办学总目标的前提下，制定学校的“一训三风”——校训、校风、教风、学风;其下对干部队伍建设又提出了具体的目标，即有知识、能创新;有能力、善管理;威信高、有作为。通过制定目标让学校的干部和老师有了较强的集体观念和凝聚力。

　　【个人风采】
　　在张玉泉校长的带领下，学校里通过多种形式培养优秀干部和教师队伍，比如每周半天的干部例会，张校长亲自主持，以此提高干部讲话方式和处理问题的能力;再比如开展“青年教师培训班”、利用每两周一次的教研组活动开展“示范课”、“评优课”等常规工作，学校现在还加大力度培养市级骨干教师。规定每个教研组每学期到市里名校听课不少于1—2次，每学期还组织1—2批教师到国内特色校进行考察交流学习。在这个基础上，张校长又大胆创新，开办了“名师班”，这不禁引起了记者的好奇，细细一问才知道，“名师班”包含了“课堂教学改革研究会”、“特色校园环境建设研究会”、“班级管理研究会”、“党建研究会”等等，学校布局的设计、校徽的设计都是出自这些校级研究会，大家群力群策，一个细微的想法都能带给学校新的面貌。

　　有人说，春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。张玉泉校长就是这样一个人，不断充实自己的同时，率领老师们竭尽所能，各显其能，默默奉献犹如兰的香气，淡而持久。

　　让一砖一瓦会说话，一草一木会育人。自做校长以来，张玉泉校长根据地域特点、不同学校的具体情况制定了昌平五中的校训，即“德优怀远，才大博见。”张校长向记者介绍了这其中的深意——不仅要培养学生的才气，也要注重学生的道德培养。这种双管齐下的理念也贯穿到了学校的校本教材中。

　　张玉泉校长向记者介绍说，在学校做的调查中，老师们发现最让学生困惑的问题便是人际关系和学习方法问题。为了帮助学生走出困惑，张校长组织编写了这一本本“蓝皮书”。校本教材，上涉及到学校党组织等的岗位职责，中有骨干教师教学的实践与思考，下涉及到学生的优秀范文或者是学法与记忆技巧，再到各学科老师的优秀课题、论文等等。

　　张校长对学生规定了细致的言行标准，如“四不”教育，即：不说脏话、不追跑打闹、不大声喧哗、不乱写乱画，这不仅仅是规范，也是最起码的做人标准。再如，在师生之间开展“要尊重人、要宽容人、要善待人”的“三要”教育，时刻提醒老师和学生以此标准去衡量自己的言行。校园里还修建了“名人墙”及学校院中的名言警句。据张校长介绍，自此标准实施以来，学生与老师之间的关系更为融洽，彰显了校园和谐的文化氛围。

　　教育家苏霍姆林斯基曾告诫过人们：“我们要像害怕火灾一样害怕孩子的智力劳动一无所获。” 另在一次权威教育杂志的调查中显示：阻碍大脑开发的最主要的障碍就是对自己缺乏信心，这是一种胆怯自卑的心理。只有跨过这个障碍，才能开发出大脑中无穷无尽的生命力及创造力。正是理解了这其中的涵义，张校长想尽一切办法，让学生在充满鼓励的目光中学习、生活。

　　走进侧面的教学楼，记者看到了这座张校长口中提到的“状元林”，将获得区级一等奖、市级二等奖以上奖励的学生的名字刻上去，以鼓励学生不断取得新的成绩。近两年，学校还开展了评选“五中之星”，“十大杰出中学生”，从服装和言谈举止方面评选出“绅士生”和“淑女生”，每月将月考排在年级前100名的优秀生和进步生要展示出来，不仅是鼓励，也是鞭策。

　　交谈中，张校长兴致勃勃地向记者引入了学校的新模式——“3+1”换1证，3即会考合格证、综合素质考评合格证、特长合格证，+1即一项体育技能。学校还开展了每学年一届的“科技与艺术运动会”，让每位学生在全校师生面前充分展示自己的特长，并由学校颁发证书。每一点、每一滴，都是对学生潜移默化的影响。