据王冬青校长介绍，“全体学生基本艺术素质培养模式”主要从两方面培养学生——
其一是从2006年秋季起，逐年实现从高一至高三、初一至初三各年级中，面向每一年级的全体学生，为其开设可以自主选择的音乐和美术学科共计11门专项选修课，并将该课程计划纳入学校的校本课程计划，对该课程进行严格规范的课程管理。每学年，学生在修完国家规定开设的艺术课时的基础上，再增加每周1课时的专项艺术选修课，学校将该项课程的学业成绩做为昌平实验中学学生合格毕业的重要条件之一。
其二是通过开展丰富多彩的艺术课外活动，来逐步提升校园的艺术氛围和学生的艺术鉴赏能力及审美素质。例如学校利用校园广播系统开展的每周一曲和每日一歌活动;开辟中外美术作品和学生美术作品展示长廊;每年一次的全校学生广泛参与的合唱节和学生个人才艺大赛等活动。
据王冬青校长介绍，通过一年的实践，学校高一和初一的绝大部分学生的某一专项艺术素养有了不同程度的提高。但同时，由于师资和学生个体兴趣爱好的原因，也有个别学生的个性特长受到了一定程度的限制。于是在新的学期，学校又增加了健美操与街舞、武术、足球、篮球、排球、信息技术与通用技术方面的10余项自主选修课程，使这一模式的专项选修课程增加到二十余项，为学生提供更大的选择面，使更多学生的兴趣爱好和个体发展得到充分满足。这一模式实施的周期是学生从高一和初一开始，一经选定专项课程，就要坚持4—6个学期，王冬青坚信通过这一模块的实施，昌平实验中学的每一位毕业生，在他自己选定的专项艺术和技术课程上的综合素质一定会有很大提高，同时学校毕业生在专项艺术和技术方面的素质也会有别于其它学校的毕业生。王冬青和所有老师们也都有信心、有决心将这一模式坚持下去，办出成绩，办出特色。前不久，“全体学生基本艺术素质培养模式”这一课题研究被评为“第三届北京市基础教育教学成果奖”一等奖。
在以艺术特色为核心的教学模式下，学校也加强了对学生的道德培养。通过各项活动，引导学生把旺盛的精力用于努力学习成才上来，引导学生明辨是非，自觉拥护党的基本路线，引导学生知法、懂法、守法、护法，教育学生在校要做个品学兼优的好学生，在社会上要做个守法和自觉遵守社会公德的好公民。学校还经常开展其它一些活动，如安全知识讲座、体育运动会、合唱比赛、观看爱国主义教育电影等有益的学生活动，形成了良好的校风，使学生学习情绪高涨，奋进向上，聪明才智得到发挥，集体荣誉感升华，涌现了一批成绩好、素质高的学生。多年来，实验中学的初中升学考试成绩一直名列全区十佳学校的前列，高考升学率和人数一直保持普通高中校之首，且每年有近60﹪的学生获得市区校各级奖励和表彰。
学校还在王冬青校长的带领下积极优化校园人文环境，构建优质平安和谐的育人环境，提升学生精神素养。学校注重校园绿化美化，如地面的硬化、对教学楼、学生宿舍进行维修改造等，为学生创设了良好的学习生活环境。此外积极探索有特色的教室文化，以育人为突破口，力求让每一块墙会说话，让每一个角落能育人。学校要求每个班教室的橱窗结合自身实际与学生特长进行个性化布置，这样不仅发挥了班内学生的积极性，也充分体现了班级工作的特色，起到了激励导向的作用，极大地调动了学生学习的积极性。这些富有特色的校园文化建设，增强了校园平安、和谐的育人氛围，使学生在道德品质、心理素质、知识能力等方面得到和谐的发展。
无数个不可能因有了更为坚实理念做积奠，腾飞，便演变成了一个现实，实验中学的教师队伍正在王冬青校长的带领下为一步步走上事业的巅峰而不断努力着。
【超越自己】
担任昌平实验中学校长的四年半间，在不断完善学校设施及基础建设的同时，王冬青校长还兼学校的选修课。他主张学校的领导干部在工作一段时间后坚持上课不脱离第一线，谈及其深意，王冬青校长颇有感触地说，这两者间是相辅相成、相互促进的——兼课不仅可以不断提高业务能力和水平，更能深入到学生和老师之间，他们的每一点所需都能引起王冬青校长的高度关注。
一位校长这样评价王冬青，“做校长，还能不时地关注教科研，并整理出相应的系统性资料，是难能可贵的，”多年来，王冬青一直比较重视对教育教学管理的科研工作。他不仅善于学习，使自己的认识能够达到教育发展的最前沿;他还善于调查研究，立足学校实际，充分了解学校的实际需要。只有这样才能明确努力方向，并为之提供大量的教育科研课题，使学校的工作不断有所创新，不断产生新的动力。
当一个又一个骄人的成绩在王冬青身上诞生时，在他眼中，仅仅是超越了昨天的自己。
【后记】
对面坐着的王冬青校长，风度翩翩，直视他的眼睛，你会发现，那目光坚毅、果敢。他坦言，年轻校长，要“创业”，要“创新”，面对的困难多、问题也多，而如何一个个攻破它们，是王冬青下一个目标。李白语：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。拼搏进取，从来都不是好走的路，王冬青却唯独选择了它，因为他知道，只要自己怀着不认输的态度，生命中总是充满柳暗花明的契机。
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