2009年9月，开学初，部分高一新生对高中学习和生活不适应，进餐要排队，洗漱时间有限定，这些本来是正常的要求，但有些学生就把这种不适应“转嫁”给课堂，说对课堂不适应，十多名学生要求转学。个别领导和家长不调查不研究，也跟着批评“北门中学就爱搞新名堂，瞎折腾”。当时该校领导和老师的压力都是非常大的，除了受外界的评论干扰外，老师自身也因为还不太善于驾驭这种课堂而犹豫、质疑，甚至不乏想打退堂鼓的老师。
这个时候，要特别感谢荆州市教育局领导的坚定支持。记得是开学10天后，9月11日，该区教育局局长谭永平亲自带着教育局机关干部到学校研究指导高效课堂教学的创建工作。在观摩该校的课堂后，谭局长明确指出：“课标有明确的要求，外地有成功的经验，学校有过硬的队伍，课堂改革大有作为。”很多学校搞课改，可能是担忧失败，总是关起门来悄悄地进行，这本身就是一种消极的态度，缺乏底气，缺乏信心。课改是教育大势所趋，就要理直气壮，大张旗鼓，广而告之!
这是该校这几年来一直在研究和不断改进的校本课题。从课改启动之初开始，该校就建立了六大推进机制，并一直坚持至今：
一是示范课验审制度。所有“示范课”自愿申报，申报教师在“高效课堂教学孵化室”接受专家评委验收，达不到标准的再次申报验审，直到合格。
二是课堂巡查制度。每位校级领导负责一个学科，带领教务处、科研处和各年级负责人，在教学过程中进行巡视，做到“有课必查，违规必究”，加强对教学过程的管理。
三是信息反馈制度。实行“业务反馈”，每周安排一节课，反馈一周课堂巡查情况，通报一周教师课堂教学中存在的问题，对违规教师提出具体整改意见，帮扶老师们提高业务素质和课堂教学效益。
四是教学反思制度。要求35岁以下教师每周至少写一篇反思日志，其他教师每两周至少写一篇反思日志。定期进行评比，并将优秀反思文章汇编成《高效课堂简讯》，目前已编印简讯15期近100万字。
五是导学案评价制度。每周对教师的导学案进行一次评比，将优秀导学案收编入册，供学科教师参照学习。
六是名师评比制度。学校设立了年度高效课堂“教学能手”选拔制度、“创先争优”岗位功勋团队和功勋人物评选制度。每学期举行一次高效课堂教学能手大赛，每月举行功勋团队和功勋人物评选制度。目前已有33位老师被评为“高效课堂教学能手”，率先载入学校发展史册。
这些制度都是方法的体现，类似的方法可以有很多。它们最终的指向是要构建一种全新的价值观，引领全体教职工主动提升自己的教育素养，追求职业幸福和专业尊严。课改不是简单的“改课”，而是一个系统工程，它涉及学校的每一项工作每一个人。任何一个环节任何一个人出现状况，都可能影响整个课改的进程。因此，在设计课改的时候，就要同步设计学校的整体改革。我们始终坚信：科学管理+高效课堂改革=谁都能成功!
在课改的路上，该校一直坚持打“管理牌”。学校管理系统设计为“四横八纵一个中心”，“四横”是指初中、高一、高二、高三共4个级部，负责本级部的师生管理、教育教学管理;“八纵”是指8大处室，即校办、工会、政教、保卫、教务、科研、后勤、艺术部，每天负责对各级部工作进行指导、监督、考核、评价和服务。“一个中心”是指绩效考核中心，负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定公示等工作。
具体操作起来，该校每位校级领导包一个学科，蹲点一个级部。根据绩效考核结果，每月评定“学校发展，我的责任”岗位功勋团队和岗位功勋人物。每月在荣誉墙上公布功勋团队名称和功勋人物照片，激励全校教师扎实工作，创先争优。这面荣誉墙已经成为学校的一道亮丽风景，也是展示我校优秀教师风采的一个窗口，受到全校师生和外来访者的特别关注。
同时，该校特别强化了学校管理中“学生为本”的管理理念，让学生参与学校管理。学校设立的校级干部和中层干部管理岗位，学生管理层中就设置一个同样的职位。我们每学年聘请7位学生校长助理，成立“学生校园管理委员会、学生会、学生社团管理中心、学生实习编辑、学生团总支、学生高效学习研究小组”等6大组织，然后各个组织中的具体职员，由他们自己去竞选招聘。学生管理组织的职能分工，可以这样形象地比拟：团支部如“党委”、学生会如“政府”、学生校园管理委员会如“人大”，校长助理如“政协”，“四大家”联合“治班强校”，信息对等、透明，真正体现民主、平等和协商。
