广州市教育局副局长 江东
12月13日下午1点30分，第三届教育之声论坛分论坛在清华大学主楼接待厅举行，论坛主要针对当下教育热点，教育问题及解决办法展开讨论。分论坛由教育之声网CEO徐建娟主持。
广州市教育局副局长江东，主要根据自己多年教育教学经验，以及观察一个区域的教学问题，总结了很多想法。主要是针对基础教育的思考与实践。江局长说：生活本是诗情画意的事情，我们的教育教学也该如此... ...
“书香绵远”，是清朝乾隆皇帝为福建省连城县培田村御题牌匾的字句，刻于衍庆堂明墙。培田村，是一个客家人聚居的小村庄，它从元朝末年开始建村延续至今已700多年历史，先后建有18座书院，培养了近1000名进士，其中官至五品的有14人。
目前这个千人小村，还有20多位博士生。这“书香绵远”四字，充分体现了社会对读书人的一种尊敬、一种赞扬。今天我们召开特色课程工作会议，为什么要以它开题呢?因为众所周知，课程就是书院里的教纲，而“书香绵远”之意，正可以很好地说明历史文化在今天学校课程发展的重要地位。
标题中“笃行日新”四字，则较为容易理解。“笃行”就是坚定、执著的行动，与“日新”合在一起就是执著的追求和努力，推动事物发生日新月异的良好变化。课程占80%，地万课程占10%校本课程占10%.今天我们要谈的就是后面的两个10%。这两个10%抓好了，就能在国家课程的基础上锦上添花，同时，也彰显了学校的个性和色彩。其次，是传承历史文化的需要每一所学校都是在不同的时间、环境中成长起来的。广州125所普通高中就有125种历史文化。正因为文化多元性和唯一性特点.我们学校才显得精彩纷呈。
也正因为如此.“文化立校”才能成为我们办学的共同理念。我此前工作的地方.荔清区早已提出了“文化是学校办学的核心竟争力”的理念。前一段时问我去白云区，该区教育局负贵同志向我介绍了“特色立校质量强校”的工作思路。刚才广大附中邓云洲校长发官中也提到“文化是学校的根”.等等。这些观点. 都说明了文化在学校办学过程中的重要性。还有真光中学.该校今年高考经验总结的题目是“文化引领真光创优”，阐述了将真光文化精神贯穿于办学的各个环节. 用真光文化创造了连续四年高中毕业班工作评估进入广州市前十名，今年排名第三名的辉煌成绩。今天，真光文化已扎扎实实落地生根，成为真光人的一种需要。
今年10月份我们专程赴慈城考察。慈城是宁波市郊的一座古城，是唐代宰相房玄龄孙子房棺建村发展起来的，有孔庙书院，史载培养了1000多名进士、5位状元，是江浙地区科举考试的中心地。抗日战争期间，日本飞机轰炸江浙地区，选择的不是宁波市，而是这座小城。我们一直没弄明白，前一段时间日本军事档案公开，才从中找到答案。原来，日本人认为，轰炸几处民居，老百姓在半年内就可以重建起来;轰炸他们的文化.才能摧毁人民的精神。于是按照“灭人种不如灭文化”的观点，选择了轰炸这座千年古城，并在孔庙书院投下17颗炸弹。在历史的特殊时期，文化的意义又提升了一个高度，成了一个民族生死存亡的关键。因此，有人认为，文化是一个民族的根，一个民族的魂。一所学校丧失了祖先留存下来的文化，就丧失了这所学校的根，也就丧失了学校发展的空间。
(三)第三，是促进学校发展的需要
目前，125所普通高中，有41所示范性高中，36所省一级高完中，29所市一级高完中。现代学校的竞争是生源的竞争，是特色人才的竞争，说到底，还是文化的竞争。在这个生源竟争激化的“战国”时代，能够让学校屹立不倒、持续发展的动力就是文化。我市普通高中学校文化丰富多彩。比如，孙中山先生为纪念朱执信而创办的执信中学，它的执信文化;清代两广总督张之洞创办的官学广雅书院，它的广雅文化;广铁集团为铁路子弟创办的铁一中学，它的铁路文化; 四邑华侨为华侨子弟创办的广东华侨中学，它的华侨文化;我军在东北创办的八一学校，迁入广州后更名为广州大学附属中学，它的国防文化;延安育才学校。
迁入广州后的育才中学，它的红色文化;美国浸信会创办的培正中学，它的红蓝义化;美国夏那礼先生创办的培英中学，它的白绿文化;等等。曾有人说过，每一个文物，都记录着一方水土的兴衰荣辱;每一所学校的背后，都有一串如烟的往事;每一所学校的校园文化，都积淀着一个民族的文化和灵魂“教育以文化论愉底”，这是荔湾区近五年来教育改革的结论。所以荔清有康有为纪念小学、詹天佑纪念小学、何香凝纪念小学、陈嘉庚纪念中学、南海中学、美华中学，等等。此次召开特色课程工作会议，目标就是要大力推进文化立校，在未来三年，即于2015年实现100%高中创建特色课程、等级学枚求发展、示范学校铸品牌。
二、是什么
目前，广东省提出“提升全省500普通高中办学水平，计划着重提升高中的质量和水平。广州作为国家中心城市，要找对普通高中发展的突破口。经过充分调研和论证，我们认为，特色课程就是突破口。所谓特色课程，就是要从原来64所高中申报提升办学水平的项目中提升为学校特色课程。特色课程不是某个学科课程或活动，而是以学校核心文化为基础的具有综合性、有鲜明发展方向特征的课程。它的发展途径是:学枚特色项目一学校特色一学校特色课程一特色学校可见，特色学校是我们最终的追求目标。
(一)办学理念不同
办学理念是学校办学的最重要因素。各学校往往因为办学理念不同，而产生不同的办学效果。办学理念常常表现为一句精练的概括语句。如北大的“自强不息，厚德载物”，前一句讲奋斗，后一句讲品德，它不完全阐述办学思想，但它突出办学核心。如执信中学“崇德渝智”，将德与智结合，将崇高的品德放在第一位。再比如，八一学校的校训—“团结、紧张、严肃、活泼”，同时也是延安军大的校训，突出了军人子弟学校的风格。特色课程的设置，它是要体现学校的办学理念的，由于各个学校办学理念上的差异，其特色课程是有所差异的，而学校特色它可能是某个教师的出现，而产生某个学科特色，学校特色可以很多，而特色学校却只有一个。
(二)文化标识不同
历史文化的不同，必然导致文化标识的差异。校名就是文化标识之一。目前，小学多数以地名作为校名，中学多数以数字作为校名。而校名代表着一种文化追求、一种育人理想，校名直接影响着学校的发展方向。
如何选择学校的核心文化，十分考究校长的智慧。比如，荔湾区耀华小学，它的周边是国际玉石大厦和玉器城，其学生40%来自玉石买卖的家庭，而中国对玉石又有清深远的历史记载和系统深刻的研究。该校马丽校长将“玉石”文化确立为学校的核心文化，将“玉成器，l和“人成材”巧妙地结合起来，提出了 “仁爱、睿智、儒雅、磨砺、精进、和美，.六个维度的育人思路和“以玉立志、锐意磨砺、精雕细琢、玉耀光华”的玉石精神。最后一句“玉耀光华”将普通校名进一步升华为鲜活的行动，有力地打响了学校品牌。此时的耀华小学，已经在文化标识、建筑、校徽、玉角奖杯等各个方面充分展示了学校文化。当然，在这些文化标识中，最为突出的是建筑。文化学者舒乙说过，看一座城市，就看这个城市的建筑，看一个城市的建筑，就知道这个城市的品格和风格了。因为建筑蕴含着太;的文化因素，甚至凝聚着先辈们的办学理念和追求。标志性建筑的意义，不仅是表现在外形上，更多地表现在内涵上。我们套用舒乙这句话，可以修改为，看一所学校，就看这所学校的建筑，看这所学校的建筑，就知道这所学校的品格和风格了。当然，在文化标识上，还可以延伸到信封设计、校服设计、环境设计上。
我们可以这样慨括:“特色”学校必须具有自身独特的历史文化，并有一个自然积淀的过程。每一所学校的历史文化.往往是唯一、不可复制的因而形成的特色。也是唯一和不可效仿的。学校的特色好比陈年老酒，需要经历多年的窖藏，才能香醇溢远。特色学校，也有一个较为长期的窖藏酝酿过程。在这个过程中，学校的办学思想、办学理念溶释到学校的各项工作中，促使师生构建具有学校特色的认知结构，内化并顺应学校的特色文化，并在自己的学习、生活和工作中努力践行特色文化精神。在一个相当长的时期内，在经过师生对特色文化的认同、顺应、放大、增值过程后，才渐成特色。特色学校不是贴的标签，不是鸡尾酒可以勾兑，不依其历史文化，不经其自然沉淀，其特色是“特”不起来的。总而言之，特色学校是以文化为基础、课程为核心、项目为抓手、出口为导向的综合性办学发展的模式，通过全市申报和评审，推动学校办学定位和人才培养方式的提升。
三、怎么做
1.今年12月月底前，由市教育局基础教育处出台《广州市创建普通高中特色课程指导意见》，市教研室起草《创建特色课程评审指标》，以这两份文件作为促进普通高中特色发展的指导性文件，整体推动广州市普通高中质量水平再上新台阶。
2.全市各普通高中在三年之内，选择时机申报特色课程，每年12月市教育局基础教育处接受申请。学校就文化基础、课程实施、发展方向等三个方面填写好《申请表》进行申报。
3.市教育局成立普通高中特色课程专家评审小组。评审小组由教研室、社会专家学者7人组成。评审实行票决制。制定《专家评审表》，每年4月底前，市教育局局组织专家就学校申请方案进行评审。凡通过评审的特色课程学校，其方案实施三年后，就其课程成效进行评估和重新申报。当前已在独立批次招生的学校，要在2013年之前重新申报，由专家重新评审作出决定。
4.市教育局基础教育处对普通高中特色课程工作进行行政管理，市教研室进行业务管理。此外，就特色课程工作，在适当时机，可以考滤延伸到义务教育、学前教育阶段，以及地域文化的活动项目上同志们，台湾诗人余光中在翻译英国诗人萨松的诗歌时，曾感叹“心有猛虎，细嗅蔷薇”这一警句。特色课程作为学校办学战略发展的内容，它既需要周全策划，也需要具体行动。面对这项工作，我们应像萨松警句所说，必须要有老虎的魄力和凶猛，也要有细腻和柔情;既要有雄伟，也要有秀美;既要刚毅，也要诗意。就让我们一起努力，团结奋进，为全市普通高中事业发展作出我们应有的贡献!
