主持人：那刚刚陈老师谈到这个学习习惯也让我想到了除了学习之外的一些习惯的养成，是不是这个良好学习习惯的养成对生活以及对其它是不是有一定的知道意义?

　　陈老师：绝对是这样的。我个人有一个观点，我们知道国内一直偶有批评应试教育的声音，或者批评我们的中考跟高考都是以一次考试的分数决定这个孩子的以后的发展方向。这种批评他是有一定的道理。反过来我认为如果一个孩子在学习的时候，成绩不好即使他在别的方面非常优秀，我们也很难说他是整体素质很高的孩子。作为一个学生来说，主业是学习。如果你是一个负责的学生只要，我不要求你每门功课都是第一名，都是满分。但是你应该达到我刚才说的那个标准。如果有做到这个我们就认为就说你肯定是对这件事情负责不够或者付出不够。一件事情眼前是你主业，但你对这件事情负责不够。那我认为这不是一个通向人生成功的素质。

　　主持人：陈老师刚刚给我们来描绘了孩子在学习当中遇到那些问题，遇到这些问题应该怎么去解决以及良好学习习惯的养成，通过这些我们也大致的对学会思考精准学习中心有了一个大致的了解。您在孩子来这的整个学习过程当中，是不是完全按照刚刚您所说的这样，如果现在我把孩子送到你那去学习，你是怎么对他的教育梳理一遍，发现他的长处来往更好的方向去发展。

　　陈老师：其实我接到任何一个孩子都是个案，首先要做的就是梳理情况，在这个过程中会发现孩子的优点和不足。对孩子的优点我们要给予充分的肯定，传统的文化当中，对于人在少年时期的成长过程中偏于严厉，肯定不足。孩子在成长过程中，外界给他的信心是非常重要的。那首先要对他的优点给予肯定，在发现不足时，首先是找出原因，然后是提出一个解决的思路，再根据思路提出解决方案。在学会思考精准学习中心，我们在第一次接触孩子的时候从来不做测试。我们都知道，给孩子一张试卷上面有个十几道选择，孩子在上面选出来，然后我们用正确答案去跟卷子进行核对。如果我们没有跟孩子讨论过，假设选对，那为什么你选择这个;那选错了，你是怎么想的。如果我只是看卷子的答案，其实我不知道孩子会不会这道题。

　　第一见到孩子时，我们从来不考试，就是和孩子们谈论下学习情况。比方说他现在学得较差的科目，他的感觉是什么，感觉那里最难;还有他的学习习惯：他是怎么上课的，他是怎么做作业的，怎么处理他的错题。在交谈过程中，我们会做一个学习能力以及学习现在的全方位的测评表。我们和孩子交谈的目的就是更全面的了解孩子。接下来我们会安排专门的老师根据孩子的学习习惯和学习能力的了解，来给孩子上一次或两次的课。老师在授课后会提出科目现在分析及教学计划，首先，会提到孩子具体科目上现在存在的问题。然后，是解决思路和解决计划。在以后的教课中，我们都有一个单次课教学详情表，要说明这次课我的教学目标，具体内容。最后还有个老师和学生的相互评价的环节，老师评价学生的学习情况，评价他的学习状态。学生也要评价老师，对这节课的收获是不是满意，还有老师的教学内容和之前给我的教学计划是否对应(每次上课的内容要和计划内容相一致)。我们还做了个统计，统计课后作业的完成率和正确率。我要提醒学生和家长注意的是，不要只追求把作业做完，要追求把作业作对了。我们经常会遇到家长问孩子，你作业做完了吗?这个话是有问题的，作业做完是很容易的事，但是不是都作对了却是很重要的。如果孩子作业做的飞快，但大多数都做错了，还有什么意义啊!要提醒家长在辅导孩子时，注意不仅要做完，还要作对。我们在十次课时后会根据老师的教学计划及单次课的教学详情表和十次课的学习内容，作一个阶段性的测试。测试孩子前面十次课内容掌握的如何，这就是我们一个教学课程的控制。我们的这个过程的控制还是得到大多数家长的认可和肯定。

　　主持人：那我们学会思考精准学习中心，它的发展方向和发展蓝图是什么样的。

　　陈老师：我经常和孩子们说，你做题的时候不要光关注结果。还应当注意到，在解题的过程当中，每一步是不是都理由充分，你的计算是不是也正确。如果你的每个步骤都正确，那你的结果一定是对的。我们接触过一些孩子，他们明明算出了正确的答案，但填写的确是一个错误的答案。有的孩子跟我说，“老师我一开始算的是对的，但是我看着答案不像正确的”。我就跟他说你每一步都是对的，你有什么理由怀疑自己的结果。不要只关注结果，对过程就不关注了;或者只要结果不对，就将之前的所有思考都给否定了。这是我个人的学习体会，现在我把自己的学习体会运用到创办学习思考精准学习中心来。我重视每一天的过程，我做到一个我问心无愧的质量。我对每个孩子都做到了百分之百的努力，对得起每个孩子的信任。只要能做到这些，我就对自己很满意了。我希望每个孩子都自然发展，我相信只要我把每一步的过程都做好，一定会有个好的结果。我不用给自己一个特别明确的、特别死的规划。我做的让自己满意，也得到了别人的认可，我已经赢了。