主持人：陈老师给我们所有家长一个建议，并不是说孩子学习成绩不太好跟他的智商有关系，是不是我们的智力比一般人要稍微低一点，这是肯定不存在的。

　　陈老师：这个问题我想多说俩句，有一次我跟一个家长谈话。我就跟他说这个孩子在中考前每门功课如果想让他进这个区里排名前二十名的高中，每门功课都要到九十分以上。我说的九十分是按百分制来说。有的科目他的满分是一百五，有的是一百二。然后家长就跟我感慨这个怎么可能，意思就是说他们家这个孩子现状离这个分数还挺远，我就跟他讲我说完全可能。我当时跟那个家长讲，第一我只要求他学中小学生的课程，我又不是让他去研究原子物理。研究原子物理是真的需要比较不太一样的天赋，第二我不要求他拿满分，我只是要求拿九十分以上，所以我想告诉所有的家长要求孩子在初中三年九十分以上高中三年在八十分以上，这个要求一点都不高。孩子正常都能达到。

　　主持人：这就是给了我们家长一个新的要求，孩子一定要达到九十分以上这事对于每个孩子只要是认真的学习的话或者是学习方法得当的话都会没问题。

　　陈老师：其实我刚才觉得你说的特别到位，一个就是只要他是一个认真学习的孩子，或者我们说如果你是一个工人，既然你工作了，就要对你的工作负责。对于孩子来说，学习就是你的工作，只要他是一个负责的学生，只要是一个智力正常的学生，有这两点就会达到我刚才说的那个分数，一点都不难。不用说拿所有的时间在学习，只要是你在学习上付出了你所有的专注力，你可能就学一个小时，也会达到很理想的效果。你不用拿所有时间学习，你可以生活的比较愉快。

　　主持人：我们怎么样才能让孩子有这个独立学习的能力，怎么样才能判断这个孩子他具有这个能力?

　　陈老师：首先要澄清一个概念，我们面对的中小学生说的，独立学习的能力跟我们说的广义独立学习能力有区别的。简单的说广义的学习能力就是自学，不用听讲课，只要通过这种像阅读教材，我还可以叫做媒体手段多样化，有一些网上课程我听一听我就能学会。这个叫做真正意义上的独立学习。我们现在说的独立学习指的是针对中小学生不依靠课外辅导，不用报辅导班，不用报一对一。他就是通过去他所在的学校去上课，听老师讲课回来做作业自己复习，就能够保证初中九十分以上高中即使到高三八十分以上。如果能做到，那对中小学生来说他就具有独立学习能力。特别想说的一个问题，首先对于一个成人的独立学习能力，其实是有两个方面组成。一个方面就是阅读能力，虽然视频音频都很发达，但是大多数的知识还是通过书本获得，所以说对于这种完全的独立学习，能够读懂比较严肃谈论学习问题的书。还有一个就是思考能力，能够读懂，能够去思考其中的脉络，就能够理解，能够转化为自己的东西。放到孩子的身上，在学校是有人教他们的，所以说孩子的独立学习能力，不依靠课外辅导，关键的核心就是他的主动思考能力。不管是他在学校听课，还是他自己在家里看书，还是做作业，不仅仅做了这样一个过程，而是在这个过程中，他把他的思考放进去了。他就一定会收获到其中最重要的东西，所以说独立思考独立学习能力的核心是主动思考。对于孩子来说独立学习能力主要做到两个条件我们就认为他具有独立学习能力。在我这边的中心里面，我们大多数孩子处理方法都是这样。孩子一开始的时候课程会上的稍微密一些，是为了把他的基础补起来。另外就是纠正他不好的学习方法。后来慢慢他的成绩会上升，他的学习习惯慢慢养成。就是说外力对它的影响越来越少，他也仍然会按照理想的那个样子去做。这种情况下我们开始减课时，慢慢往下减少对孩子的学习成绩不下降。最后我们就可以松手，他依然会在自己学习，我们就认为孩子已经具有独立学习的能力。所以说放到孩子身上，他只要具备两个条件就可以了。一个条件特别重要的提醒家长，一个孩子要学习好，他一定要具有一个完整，扎实通畅的基础知识体系。三个方面第一个完整没有缺失。第二扎实，他每个点都很透彻。第三个通畅，他点跟点是之间是通畅的。他可以灵活应用。如果说这个孩子通过这种学习通过我们这边的辅导，他原来基础只是可能有欠缺，首先他这个基础知识各个点都被补起来，最后形成一个完整扎实通畅的知识体系。在我们教他的这个过程中，他的学习方式一直是一个充分激发主动思考的方式。他会在教的过程中，主动思考主动积累，潜移默化，成为他的习惯。当他的知识体系完全建立了，同时这个主动思考也成为了他的习惯。这俩件事情合在一起他再去学新的东西的时候，就能自己学好，不再需要帮他。

　　主持人：看来习惯是需要一个培养的一个过程，那怎么样才能培养起良好的学习习惯?

　　陈老师：这个也是家长关心的一个问题。每次跟家长谈到这个问题。我一般都是这样说，首先觉得它很重要，但效果总是不理想。跟家长要说的一句话是好习惯来自并且只来自正确行为长期重复。只有这句话是真的。其实当前家长教育孩子存在一个误区，坦白说社会生活节奏越来越快，家长也越来越忙，造成的影响就是家长对于孩子的这种教育说的太多做的比较少。所以我经常跟家长说的一句话，就是不要“说教”。第二个不要苛求。首先就是习惯是没有外力的作用下他自然会往那个方向走。所以说不要希望跟孩子做一次深入的谈话，把孩子谈的非常感动。孩子跟你保证跟你承诺自己一定会做到，通常没有那回事。就是你不要对他有这种要求，你对他有这种要求的话结果你往往失望。而且因为你失望，你的这个要求是他能力所不及的，会造成家长和孩子之间的对立。这个对立对于这种家庭气氛和谐相处没有好处。为什么说不要要求他一夜之间把坏习惯改成好习惯。我经常跟家长说，我们设身处地的想想我们自己其实每个人都不完美。我们想想我们自己，我们有没有别人不太认可的方面，甚至我们自己也同意某些方面是不太好。每个人都有吧，我们改了吗?如果我们改了的话，我们是费了多大劲改掉这件事的。那么倒过来你是不是理解孩子，你不能要求他一夜之间改变。第二条就是如果你真的希望他改变，你少说教，说教不是完全没有价值，提出来一次或者俩次足够了。就像我经常跟孩子说主动思考是核心。但是我很少三番五次的跟一个孩子重复这个话。我第一次见到这个孩子我会给他这个观念，如果家长把这个孩子交给我，我后面的工作就是我让老师带着他去做这件事。我在带着他学习的过程中，每一分钟都在主动思考，而不是一直不停在嘴上跟他说，说多了是没有用处的。所以放到家长身上也是一样，你对他任何一个行为不满意，希望他改正请你带他去做。长期做反复做，才会有习惯。才会有一天你会发现刚开始每分钟都带他，而且需要非常强势才能要求他照你的方法做。后期你会慢慢发现，你会发现不需要那么强迫的要求，他就能做到。这已经是进步，习惯的培养是一个过程，在这个过程中第一你不要希望他一次就改变。第二好习惯是做出来的，你指望孩子自己长期做到可能性不大。孩子自制力终究是不如大人。如果你希望他真的改变，少说多做。那么放到学习上多说一句话因为很多家长说他的课我根本就不懂，这个是事实。在学习上带他做的这个人基本上有三个要求，第一叫要有能力带他，第二有时间带他，第三能够得到这个孩子的接纳和认可，这个孩子愿意被他带。只有这三个条件都达到，然后这个人长期带他一定会带出习惯来。习惯这个事并不神秘，它需要大量的精力和耐心。