二中名师指导青年教师成长进

　　【科研师训】

　　“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。”或许，与当今许多学校的气势恢宏相比，邯郸二中朴素的校园算不上“气派”，但大家坚信：一支优质的师资队伍是擎起学校优质教育的旗帜。

　　为避免教师“自由生长”，克服“基因差异”，邯郸二中成立“科研师训处”、“名师工作室”作为培养优质师资的专门机构。科研师训处因材施培、因材施评，以研究与反思并行，选拔与培养并重为发展目标，在教师的培养、选拔、任用、评价上做足文章，发挥好助推器的作用。

　　在二中的教师荣誉栏中，镌刻着一连串掷地有声的名字——省市特级教师10人，全国优秀教师3人，具有省劳动模范、省模范教师、省优秀教师、省师德标兵等省级荣誉的教师20余人，他们是高山，是学校最珍贵的财富。一批青年教师已进入名师工作室培养档案，学校将以学科为纽带、以团队为依托，逐步把名师工作室办成全校优秀教师的孵化器，教师队伍建设的助推器，学校教育改革发展的加速器。

　　文化是具有感染力的，许多刚刚入校的年轻教师，很快倍受鼓舞，他们诚心诚意拜师求教、如饥似渴学习本领，不知不觉中，已走上了苦练内功、成就名师的行程。

　　【德育课堂】

　　与成绩一流的学生相比，进入二中的学生也许还有差距，如何把这些学生培养成 “一流”甚至“超一流”，促进他们的健康成长、长才，始终是二中全校上下思索和着力解决的问题。在广泛交流的基础上大家达成共识：这些孩子差异的根本原因是没有养成良好的学习习惯和行为习惯。没有目标和志向，缺乏责任感、自信心和意志力是造成他们成绩欠佳的病根。郭校长提出：实施实效德育，帮助学生改掉坏毛病、坏习惯，进入良性学习状态，用实效德育撬动高效教学。

　　思想统一带来行动一致。在“全员育人、全程育人、全面育人”方针指引下，二中建立起一支强有力的德育队伍，政教处、年级部、班主任、家长四位一体。细化管理，严字当头。从“讲文明、讲纪律、讲卫生、讲责任”的养成教育做起，全体班主任采取“确保优等生，争取希望生，培养特长生，鼓励后进生”的教育策略，利用每位学生的“闪光点”激发“增长点”，促进全体学生成长进步。

　　德育的根本问题是情感态度问题。二中合校后，通过多渠道、多形式切入学生情感，使学生在封闭的校园环境中释放青春的热情。学生会发挥自我管理、自我激励职能，成立了形式多样的学生社团，成为发挥文化引领、增强学生自信、培养学生特长的精神乐园。在校团委带领下，学生们自编自导自演，组织了“我的奥斯卡”颁奖盛会作为对教师节的献礼，从学生的视角讴歌老师、赞美老师，抒发了对老师的情感，展示了同学们的才华。班级文化、主题班会、军训等丰富多彩的校园生活营造了浓厚的德育氛围，使学生在体验中陶冶了道德情操。

　　为使德育更有针对性，新学期伊始，二中开设了德育校本课程——人生规划课。让学生结合个人爱好，列出喜欢做的职业和事情，分析自己的职业倾向，使学生达到认识自我，确定目标的目的。通过人生规划教育帮助学生理性地认识自己的未来，查找自身不足，激发和引导学生的自主学习。

　　实效德育融入了情感铺垫，唤醒了学生向上的愿望，使教育有了润物无声的奇妙。相信实效德育植根于二中精细化管理的土壤，必将根深叶茂果香!

同学们心中最可亲的人——老师

　　【创新教学】

　　队伍是发展之本、质量是教育之魂。学校的中心工作在教学，教学的主阵地在课堂。在创建新课堂的大潮中提高教育质量、彰显教育成果是二中上下为之努力奋斗的核心点。在新课堂创建上，二中坚持传承与创新，依托全国知名教育专家冯恩洪教授团队，贯彻“以生为本”的核心理念，倡导教师变导师、教室变学室、灌输变探究的教育理念，着力培养学生的学习兴趣，真正让学生动起来，摸索主动、互动、灵动的新课堂，真正实现课堂教学的高效。

　　为给新课堂创建注入更多的能量，学校班子带领全体教师群策群力，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。学校提倡教师注重对学生自主学习的指导，有意识地设置自主学习空间，教给学生自主学习方法，创新课堂教学模式。凝聚集体智慧，老师们编写了适合二中学生的校本课程“效能作业”，对作业分层布置，让学生在题海中解脱出来，减负提质，实现高效学习，二中的效能作业还被作为典型在全市推广。

　　在再创名校辉煌的路上，邯郸二中人也许还要走一段艰苦的路，但我们充满了希望和“第二次创业” 的激情。承六十载辉煌余脉，创新时期锦绣前程。二中人将不断追求高品位、精细化的管理，以优异的成绩，良好的精神状态、高昂的斗志迁入新校区，在百舸争流的教育发展大潮中乘风破浪、人文日新!