苏永兴思维敏捷、博闻强识、琴棋书画样样精通，这是早年规范的师范教育带进他血脉里的印记;苏永兴生在岐山、长在岐山，孕育并滋养了礼乐文明的岐周大地给了他另外一种让人耳目一新的气场，这让他看起来总是与众不同。苏永兴酷爱秦腔，还在他担任市委副秘书长、市委办公室主任的时候，一曲字正腔圆的秦腔唱段往往会让一个原本沉闷的政务活动“雪融”般活跃起来，一招一式间喷薄而出的幽默和睿智既让你忍俊不禁，又让人回味悠长。

　　教育体制改革一直徘徊在社会舆论的火山口上。苏永兴履新宝鸡市教育局长之时，正值新世纪全国教育工作会议召开之际，减负、教改、素质教育，这些烫手的话题此时变得更加敏感、也更加备受关注。“办人民满意的教育”是一个教育局长恒久不变的追求，可什么样的教育才是人民满意的教育?推动课改应该“温水煮蛙”，还是壮士断臂?苏永兴在这个“百年大计”面前不得不战战兢兢、如履薄冰。

　　同事们发现，原本随性的苏局长突然之间变得沉默寡言起来，脸上也多了一份让人陌生的凝重。尽管苏局长总在刻意隐藏，甚至为了化解某种尴尬还会处心积虑地在大家面前说上几句暖心暖胃的“大话空话”，但这种若隐若现的凝重仍然让全体机关干部感到呼吸困难。大家意识到：这种窒息背后，或许正在酝酿和发酵着一场暴风骤雨……

　　对于此时的苏永兴来讲，他既是一个教育局长，也是一位学生家长。10多年来，他亲眼目睹女儿的小书包变成了大口袋，大口袋换成了拉杆箱。虽然天生灿烂的个性勉强保住了孩子难得的童真，但日益沉重的课业负担却让孩子早早告别了短暂的童年。苏永兴常常会想：这种无缝对接应试教育的培养模式或许能够成就一个孩子的未来，但从这种模式的流水线上批量走下来的“工业化”人才能否担起当一个民族的未来?

　　“些小吾曹州县吏、一枝一叶总关情”，作为一个公民，苏永兴曾经关注过教育改革，作为一个局长，苏永兴不得不认真思考教育改革，因为他面对的是全市1700多所中小学校、65万在校学生。

　　既然教改已经不容回避而且势在必行，当务之急是要为宝鸡的基础教育选择一个“适生”教改品种。因为苏永兴觉得，选对一件事情比作对一件事情更重要!

　　这是一个阳光灿烂的下午，春光明媚、草长莺飞。苏永兴驱车赶到凤翔县横水镇第一初级中学，以一个普通中学生的身份走进了一堂“将学习的主动权放手交给学生”的教改实验课。这个被称作“高效课堂”的教改实验课是宝鸡市教育局在引进中央教科所韩立福博士“先学后导——问题评价”有效教学行动策略的基础上，结合全市基础教育实际，初步形成的以问题为主线、以评价为手段、以任务驱动为途径的课堂教学模式。苏永兴是有备而来的，他已经对这个破茧化蝶的“新生事物”进行了长达一个月的苦思冥想，所有流程早已了然于胸。他保持着一种“谨慎的”乐观，因为8年从事初中教学的职业敏感让他对这个新生事物的利长弊短有着超乎寻常的冷静，他想亲眼看看逻辑推演与实际教学之间差距，他要让已经列入宝鸡市课改备选名单的教学模式经得起学术推敲、经得住实践检验。

　　但同学们的表现依然超出了苏永兴的想象。因为充足的课前准备，在分组讨论阶段，每个孩子都成了天才的演说家，他们的每一个眼神、每一个手语当中所散发出来的老道与自信让苏永兴这个从农村走出来的教育局长感到震惊，同学们的脸上全然没有了农村孩子与生俱来的自卑与羞怯，取而代之的是直抒胸臆之后的酣畅与满足。掌控了学习主动权的孩子们在知识的海洋里信马由缰，使接下来的成果展示变得更加高潮迭起、也更加精彩纷呈。孩子们尽情标榜着自己的独到和与众不同，一些另辟蹊径的求解思路甚至让从事了几十年一线教学的老教师都自叹弗如。而随后生成的问题更是五花八门，已然退居二线的老师游走在各个小组之间，不失时机地帮助孩子们答疑释惑。他们走到了学生身边，也走进了学生的心灵，在师生相互信任的满足中忙得不亦乐乎……

　　争论往往会发生在同学与同学之间，也同样会发生在同学与老师之间。在苏永兴看来，质疑是一种自我意识的觉醒、而对教师权威的大胆挑战恰恰是“学教相长”的生动体现，积郁在心头的疑虑悄悄冰释了，选择的天平顷刻间有了鲜明的重心。

　　在实验课的拓展训练环节，老师向同学们提出了一个有点意外的建议：她希望曾经有过误解、纠纷或者矛盾的两个同学之间能够开诚布公的说出自己心中的小秘密，然后拉起手来重归于好。这时，一个看似腼腆的孩子快步走上讲台，出人意外的拉住了老师的双手……，孩子说了些什么苏永兴没有听清，但老师眼角溢出的泪花苏永兴看清了。

　　在苏永兴无论作为农村学生还是作为乡村教师的记忆里，老师和学生之间永远都在做着一场猫和老鼠的游戏。只要离开课堂，那些淘气的孩子都会在师生四目相对的瞬间魔术般消失的无影无踪。

　　他在慨叹和咀嚼一种新的课堂教学模式缘何让师生关系变得冰火两重天的同时，已经认定了“高效课堂”必将成为宝鸡课改的“星星之火”。

　　为有牺牲多壮志、敢叫日月换新天