“愚者千虑，必有一得。”

　　身为一名高中校长，“带着镣铐跳舞”近二十载，每每念及学生的前途、老师的成长、学校的发展，自己难免诚惶诚恐，唯恐有辱使命。由此，一直以来我让自己坚持努力、坚持思考、坚持改进，偶有所得，便“随笔”写下。现择其一二，冒贻笑大方之虞，与大家交流，权当抛砖引玉，还望批评指正。

衡水二中校长秦海地

　　“风骨”：学校发展的内核

　　■在蔚为壮观的我国古典文化中，“风骨”一词多有提及

　　在蔚为壮观的我国古典文化中，“风骨”一词多有提及。南北朝时期，中国历史上著名的文学理论家刘勰就在《文心雕龙》中写道：“……(是以)怊怅述情，必始乎风;沉吟铺辞，莫先于骨。故辞之待骨，如体之树骸;情之含风，犹形之包气。结言端直，则文骨成焉;意气骏爽,则文风生焉……故练于骨者，析辞必精;深乎风者，述情必显。捶字坚而难移，结响凝而不滞，此风骨之力也。”虽然，对刘勰“风骨”一说的理解，时有侧重、众说纷纭。但是，其追求“明朗健康、遒劲雄健”的写作风格，直至今日仍被普遍认同。除刘勰之外，南朝梁钟嵘也提倡风骨。唐代陈子昂更是高倡“汉魏风骨”，以“风骨”为武器，横扫六朝绮靡文风的余习，使唐代诗歌的革新运动取得了丰硕的成果。足以见得，“风骨”一说，对我国文学创作影响深远。

　　“风骨”指人的品格、气概，更是多有提及。《晋书》：“然其器识高爽，风骨魁奇，姚兴覩之而醉心，宋祖闻之而动色。” 宋人 王禹偁《右卫上将军赠侍中宋公神道碑》：“以公名家子，又后唐之出也，且风骨俊秀，异乎诸孤。” 鲁迅《集外集拾遗补编·<莲蓬人>诗》：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。”自古中华儿女多铮铮铁骨之士，更是做人有“风骨”的最好佐证。徐悲鸿被鄙夷他的外国人激怒了，硬是靠每餐一杯白开水和两片面包，去省下钱来购买绘画用品，终以巴黎的油画展轰动了整个世界。童第周“一定要争气”，用自己的实际行动证明了“中国人”并不笨;梅兰芳蓄须明志拒为敌伪演出，朱自清宁死不食美国救济粮。所有这些，无不尽显国人风骨。

　　作为一名从偏僻农村成长起来的孩子，忍过饥饿，受过贫穷，挨过白眼，历过艰辛，但从小接受到的“做人要有骨气”、“士可杀不可辱”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”诸如此类的教育，时刻提醒自己：人生的困境并不可怕;可怕的是，不能活出自己的风骨。

　　作为一名基层教育工作者，尤其是初为校长的“奉命于危难之间”，在衡水市第十三中学(原衡水市铁路中学)和衡水市第二中学均遭遇无力支撑、难以为继的种种困境与尴尬:资金不够用、硬件设施差、家长看不上、学生不愿来、老师留不住、教学质量低。那时，看到师生人心涣散、毫无斗志，看到学校的办学残局，自己也想过放弃。可是，一旦想起社会的关注、领导的期望、师生的前途，我只能告诉自己和自己的团队：稍有退缩，便是死路一条;迎难而上，尚有希望。夹缝之中求生存，置之死地而后生，由此我们开始了艰难的破冰之旅，于是有了两所学校的惊人逆转。在学校爬坡迈坎、负重前行的过程中，自己感触最深的一点，学校尤其是弱势学校的发展首先要内强筋骨，“风骨”才是学校发展的真正内核。

　　不可否认，由于种种原因，高中办学的“马太效应”往往使得强者更强、弱者更弱。确实，薄弱学校的发展，步履维艰。起步之初，弱势学校的确需要政策倾斜、资金帮扶以弥补其“先天营养不足”，急需良好的外部环境以打破尴尬局面。而我感受最深的则是，外因只有通过内因起作用，内因才是主导事物发展的主要推动力量。这样看来，越是关键时期，学校的“风骨”就犹如文学上的“风骨”横扫绮靡文风、为人有“风骨”傲岸不屈于天地之间一样，激发出无穷的生机与活力，呈现出“无边光景一时新”办学良好局面。

　　■“救学校于危难”之间，“风骨”就是对全校师生的一次精神救赎

　　“救学校于危难”之间，“风骨”就是对全校师生的一次精神救赎。中国台湾青年励志大师何飞鹏提出世界上最简单的工作成就定律：P=A²。公式中，P(Performance)指工作成就，A(Ability和Attitude)指工作能力和工作态度。工作成就定律就是一个人工作成就的大小等于工作能力乘以工作态度。在能力一定的前提下，工作态度较好，则工作成就就越大。工作能力不可能为零或者负数，而工作态度有可能存在正负，一旦为负非但不会取得成就，反而会造成不可避免的损失。何飞鹏主张“成就唯态度论”，他提出的工作态度包括负责、积极、没有抱怨、乐于学习、坚守道德底线、坚守职场伦理，要乐观向上，面对困难迎难而上，等等。的确如此，积极的态度决定了事业的成就，而积极的态度又归结于每个人为人立事的“风骨”。

　　依我个人之见，扭转学校的办学局面，最为首要的就是，内强筋骨，要善于给老师们打好强心剂，给师生注入自觉、自信、自强的崛起意识。学校的改变，先是师生“风骨”的改变;学校的发展，先是师生“风骨”的雄健;师生“风骨”改变，则学校改变;师生“风骨”雄健，则学校发展;师生“风骨”无与伦比，则学校便会连创奇迹。或许，这也可以叫做：学校发展唯“风骨”论。

　　“夫战，勇气也。”在打开改革开放新局面的时候，我们的总设计师邓小平同志曾说过：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股子气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。”“来而不可失者，时也。蹈而不可失者，机也。”学校的发展机遇不可多得，社会的期待不能辜负，师生的成长不是儿戏。“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。”我们就是要始终提着那么一口气儿、鼓着那么一股子劲儿，坚持发展毫不动摇，我们才能开辟新境界、抵达新高度。

　　正是鉴于此，我在接手衡水两所学校时，做的一件大事，都是强师生“风骨”，强学校“风骨”。2004年12月，面对当年没有招齐学生、成绩在教育强市数末流的衡水二中，自己受任之初，在第一次全体老师会上，我信心十足地说：“二中人不讲客观、不怕困难、不畏艰险。我们相信，没有什么不可能，我们就是要逆势而上，用最短的时间让衡水二中成为全国名校。”全市拖尾校蜕变成全国名校，在当时实属“天方夜谭”,自然也会招来“不知天高地厚”的耻笑。但我想，作为学校的领路人，我至少把学校的“风骨”传递给了老师们，时间一长，大家互相激发、互相感染，自然就会凝聚成无穷的正能量，升腾为无可匹敌的“磅礴之气 ”。我们的校训“超越永无止境”，也是在时刻激励全校师生，超越过去、超越客观、超越对手、超越自身，只要我们敢于争先、勇于争先，我们自会卓立峰巅!

　　就这样，“丑小鸭”蹒跚起步。虽然，开始难免趔趔趄趄，有时我们的努力，在“白天鹅”面前难免会遭到耻笑。但我们始终相信，强筋壮骨，苦练内功，我们定会实现完美的蜕变。

　　渐渐地，“风骨”的软实力开始初露端倪，凭着一股子劲儿、凭着一种精神儿，我们的各项工作开始有了起色。我们的高考成绩在2005年就摆脱了全市垫底的尴尬，在2008年就一举成为全市第二名，时间之短、速度之快，在强校如林的衡水市堪称奇迹，更被誉为“二中奇迹”。2013年高考，二中毕业生荣良子同学仅以2分之差取得全省理科第二名，陈彦博同学取得全省文科第七名，这些都成为二中“超越永无止境”的校训精神的最好注脚。

　　就这样，强大的自信注入我校师生内心深处，继而转化成巨大的进取力量，我校师生开始在各级各类赛事中“摘金夺银”。全国高中教师优秀课展评一等奖、河北省高中教师优秀课展评一等奖;河北省青少年田径锦标赛多项第一，多名学生达到国家一级、二级运动员水平;高考美术特长生专业测试成绩在全国数万名考生中位列前茅，全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛中荣获金奖;作为自强不息学生代表，我校学生曹翠翠代表全国2万名受资助学生在北京人民大会堂参加了“希望工程圆梦行动大型公益助学活动”捐赠启动仪式，并受到国家领导同志亲切接见……

　　■渐渐地，学校的名校风范日益彰显并引发“井喷”效应

　　渐渐地，学校的名校风范日益彰显并引发“井喷”效应。

　　学校由弱变强的典型实例，引发全国强烈关注。学校跑操、誓师视频引爆网络，并被网友冠以“天下第一操”、“史上最震撼誓师”;《光明日报》、《新华每日电讯》、《中国青年报》、《中国教育报》、《河北日报》、《人民教育》、《德育报》、《民生周刊》、中央电视台、河北卫视、北京卫视、浙江卫视、凤凰卫视、山东卫视、辽宁卫视、人民网、新华网、中青网、光明网、中国日报网、搜狐、腾讯、网易等颇具影响力的国家各级主流媒体纷纷报道我校办学事迹;来自全国的各地教育同仁纷纷到我校考察交流，如今我校每两周一次的校园接待日每次都有2000多人前来我校考察交流。

　　……

　　回首向来萧瑟处，自己感慨良多。回忆我们“后来居上”的一点一滴，看到师生们坚毅的面庞，感受学校磅礴的发展态势，自己倍感欣慰的同时，更感庆幸。庆幸的是，在学校发展关键节点，二中团队没有输掉那口气儿、没有输掉那股子劲儿，反倒滋养了我们“越是‘不可能’，越要做成功;越有艰难险阻，越要迎难而上;越是不可逾越，越要再造巅峰”的“二中风骨”。正由于此，二中从“生死边缘”后来居上，由弱变强，相信这强大的精神力量，一定会让我们的师生有更强健的成长，一定会让我们的学校谱写出更壮丽的篇章!

　　“风骨”办学，我们在路上……

　　(作者单位：河北省衡水市第二中学)