【个人简介】

　　罗崇敏，男，1952年12月生。 罗崇敏“30岁念初中”、38岁当上副科长、年近50成为正厅级的“一方诸侯”。2012年宣布，云南全省取消统一中考。 主政红河时，罗崇敏以发起多项大刀阔斧的改革而闻名——处级干部重新竞聘上岗、机关党委公推直选、因“减负不力”免职十多位校长、大幅度倾斜民办教育、取消中考、率先在全国提出基本普及13年教育甚至将主倡的“三生教育”推向全国。 罗崇敏被媒体誉为“中国改革派官员”、“奇官”、“奇人”。

　　【改革理念】

　　“所谓‘三生教育’就是在各类学校、不同家庭的学生中进行生命教育、生存教育和生活教育。”　原云南教育厅厅长罗崇敏如此解释说。

　　罗崇敏在他的教育学著作之一《教育的逻辑》(人民出版社，2010年11月)第二章，对“三生”教育产生的背景，对“三生”教育的内涵及相互关系有系统的论述。显然，这是对云南省推行“三生”教育实践的总结，因为他的这本教育学著作出版才数月，这套三生教育教材乃是2009年8月出的第二版。罗著说，生命教育，就是要“认识生命、敬畏生命、发展生命”;生存教育，就是要“强化意志、掌握技能、主动适应”，生活教育，就是要“立足现实、注重体验、追求幸福”。想一想，不仅富士康的青年民工一个接一个跳楼自杀，各地大学校园也时闻寻短见的;不仅有杭州“七十码”、“我爸是李刚”等事件中那样不珍视他人生命的所谓“富二代”或“官二代”，复旦学生心存侥幸闯黄山而一旦遇险不知如何自救那样的例子更多见。“三生”教育对于中国人太亟需了!

　　罗著有一表格概括了“三生”教育的三个维度：“价值维度”、“能力维度”和“制度维度”，而制度维度又分为“微观——自主”、“中观——社区环境”、“宏观——公共服务”三个层面，这样“三生”教育其实也是现代公民教育的一部分了。依我理解，“生命教育”与“生存教育”主要是指向个体的(虽然热爱生命包括珍惜他人乃至动物的生命，生存能力包括与人合作的能力)，而“生活教育”则主要是指作为社会性动物的人，如何在社会环境中生存与发展，包括被动地适应和能动地创新改造。

　　这套教材编得生动活泼，有阅读与感悟，有活动与体验，有分析与讨论，同样是讲“三生”，从幼儿生到大学生，循序渐进，按教育规律主题重复而内容由浅入深，比如讲人从哪里来，男女的不同生理特点，针对小学三年级学生朦胧的性别意识，小学高年级和初中生的青春期发育与性冲动，到高中生的性道德和自我保护，直至大学生的两性与家庭伦理，既有脉络可寻，又分明层层递进。关于地震发生时的自救知识也是这样，每种教材都有，从最基本的到相对复杂的，学生年龄段与认知水平不同，内容也逐渐丰富。

　　据罗著介绍，联合国教科文组织早就发表过《学会生存》的报告，而我国的生存教育可以说相当薄弱。经历了中国汶川大地震，又见识了日本的这次大地震，我们应该有紧迫感，搞好学生和国人的生存教育。据新华网2011年3月13日报道，“全国人大代表、云南教育厅厅长罗崇敏做客新华网两会访谈，就‘教育改革与发展’问题与广大网友进行在线交流”，谈到“三生教育”理念得到社会广泛认同。我希望“三生”教育不仅在云南得到认同，在全国也得到推广。

　　罗崇敏谈道，“三生教育”是全民性教育，教育界首先要受教育，如果老师不珍惜生命、不热爱生活、不奋斗生活，如何教育学生珍惜生命、热爱生活、奋斗生活?

　　老师首先要有健全的人格，要维护老师的尊严，保障老师过有尊严、有品位、有价值的生活，爱岗敬业、无私奉献，让有爱心、有奉献之心的老师伴随孩子成长。

　　【教育演讲】

　　2012年5月4日下午，罗崇敏在西南大学音乐学院报告厅，做了一场《关于价值主义教育思想》的演讲，陪着近500名大学生度过了五四青年节。

　　 功利问题

    罗崇敏说人类社会的最大危机，不是经济、政治、生态危机，而是教育危机。

　　都是教育危机导致的结果。他痛批教育的功利化，炮轰高达15万元的出国留学外语培训费等现象，搏得大学生们满堂喝彩。

　　罗崇敏认为，人类自身导致了反人类的很多行为，很多技术发明不是用于促进人类发展，而是用来毁灭人类。他主张教育价值高于一切价值，教育价值是人类核心价值的基础，也是国家核心价值的基石。

　　他所定义的教育是发展人的生命，生存和生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。其终极价值则是，使人成其为人，成为社会的人，成为有能力有责任的人。“教育如果不能使人幸福，就没有必要存在。”罗崇敏强调，幸福是精神的追求和关爱，而不光是物质的占有。

　　 腐败问题

　　狂批语言腐败和时间腐败，谈到当前的腐败问题，罗崇敏坦言金钱腐败仅是表象，大家还没看到规则腐败。“上好的幼儿园、中小学都要送钱送礼，有些领导干部孩子上学结婚收礼，把正常活动作为敛财工具。”他说，办事得按照潜规则行事，杜绝潜规则难度很大。

　　他提到一个让大学生们耳目一新的词汇“语言腐败”，具体表现是：“说的和做的不一样，表忠心表得使你毛骨悚然。社会上阴阳脸，说一套做一套。”罗崇敏说，这些现象跟表达政治有很大关系，很多领导喜欢表达政治，喜欢说和吹，但不注重行动。

　　另外还有“时间腐败”，很多时间用在吃喝玩，开一个会议好多领导都是重复上面反复讲的，根本不体现自己的想法和民意，无端消耗别人的时间。浪费别人的时间，无异于图财害命。

　　 缩短学制

　　缩短学生学制20岁就业。罗崇敏说，现在我们在教育上浪费的时间太多了，初三、高三都在备考。现在年轻人发育快，身体成熟早。应该创造条件使他们从心理上变得成熟，进入社会。

　　“实际上，初中高中不需要那么长的时间学习。”罗崇敏说，初三和高三，都在重复强化前两年的学习成果，为的是应付难度很大的考试，浪费了很多时间。罗崇敏主张将小学到高中的教育由12年缩短到10年，使大多数学生在19-20岁时结束专本科教育，进入社会就业、创业。

　　 取消高考

　　学生变机器一考定终身不公，罗崇敏尖锐地指出高考应当改革，高三反反复复地复习，一年时间把学生的思维都搞得变形了。“所以学生上了大学就松口气，没有那种激情和活力了。”他认为，高考发展到今天，要取消全国高考，变一次考试为过程评价。

　　“一张试卷把同学16年的学习评价了，公平么?考试评价方法，把学生变成考试机器，把老师变成制造考试机器的工程师。”罗崇敏说，要把考试权力放到学校。他犀利的言辞在学生中引发共鸣，现场掌声热烈。

　　“改革开放以来我国的‘状元’有137位，至今无一位成为行业领军人物或国际大师。”罗崇敏说，当年的状元人很好，规矩，但呆痴痴的，不灵活。

　　他举例说，改革开放以来奥数比赛24个孩子拿了冠军，搞计算中国人拿第一名，搞创造中国人在全球列第几呢?“我们以这样的评价手段和方法，培养出大师才是怪事。”他说，一考定终生急需改革，要让学生有自觉学习、思考、独立的成长意识。

0