【教育之声网3月26日消息】我曾经无数次用“金蔷薇的故事”隐喻我的专业成长的理想追求。我认为，教师的成长，是一段段旅程，每一段旅程都是在积聚“金沙”，为的是锻造成那朵“金蔷薇”。这“金沙”就是教师的教育思想、教学主张、实践成果以及所有藏于这背后的故事，故事中的“金蔷薇”能给触摸它的人带来幸福和快乐。我曾无数次问自己：我能锻造出这朵“金蔷薇”吗?我也无数次暗示自己：一定能。无数次的追问、暗示、努力与建设，成了我的信念和习惯，成了一种独特的行走方式，充满了青春活泼的浪漫气息。
 

海门市东洲小学校长 祝禧
 

　　日常教学，破除路径依赖

　　我如何去积累点点“金沙”呢?“文化”的本源意义上有“耕种”的含义，这对于从事教育教学实践的我们来说，似乎更有切实的意义。和许多教师一样，在活生生的教育生活情境里，我认真用心地做好每一件事，从计划制订、教案设计到教学实践、教学反思、教学评价，每一步都不含糊。然而，李吉林老师创立情境教育的故事告诉我们，站在活生生的教育实践地带，必须破除路径依赖，寻找到不同凡响的教育策略和方式。

　　对于语文教育，我一直在思考，儿童的语文学习，除了基本的字词句篇、听说读写等知识经验和观察想象、探究思维等心理能力，还有一种能让儿童终身有益的东西，那就是文化的品质和素养，这是个体生活的精神之“根”。自从提出“文化语文”的教学主张，我就有了与众不同的行动研究路径：每月一节公开研究课，研究微型主题阅读教学;围绕这个主题经历一次文史哲的阅读之旅;设计一份主题阅读方案，研究课堂教学如何“关乎精神、生长智慧、积淀濡染、讲究活动、融贯艺术、走向综合”;组织一次主题性研讨活动，并写下“文化语文是什么、如何建构文化语文课程”的教学反思……这段旅程中，我搜集了许多 “金沙”，包括对教材文本的多元解读、文化意象的深刻领悟、“生态教学”过程的把握以及语言和文学的分科实验、编制《阅读手册》等;包括班级阅读、亲子阅读、网络阅读等阅读途径的创设，积累性阅读、比较性阅读、鉴赏性阅读等阅读指导策略的研究……我在学习、研究、发展的过程中，提升了人文思想、教育思想，使教学技艺不断成熟。我坚信，只有不断融入独立思考的痕迹，才能形成自己的教学个性，建立自己的教学风格，形成自己的教育理念。

　　现代社会，我们处处都在享受快捷方便，快餐面、速溶咖啡、速冻饺子、速递邮件，还有快餐式阅读，但也使我们失去了许多人生不可缺少的体验和乐趣。我们的行动研究应该少一点快餐式的痕迹，把行动研究当作一段有滋有味的生活旅程。这样，我们就不会因自己重复机械的教学生活而厌倦。这是我“集聚金沙”的法则。

　　日常生活，耐得寂寞的阅读和写作

　　我深知，现代教学也是一项学术事业，教材解读需要深厚的学科学术积淀，教学行为本身也需要先进的教学科学理论的指引。从教师个人专业发展和成长的角度来看，越高级的创造越不是突发奇想得来的，而是需要不断汲取人类文化的优秀成果，来更新自己的知识结构、完善自己的教育理念、优化自己的教学方法。

　　2007年，在师范学校毕业23年后，我考取了苏州大学，成为一名美学专业的研究生，这段学习旅程彻底改变了我的生活和学习习惯。每天，我都会踮起足尖，把自己最灵敏、最清醒的时刻献给阅读和写作!当我坐在书桌前，心灵被文学、哲学、艺术的色香味包围着时，每一个毛孔都在向着新鲜的空气张开!我知道，阅读与写作是艰苦的，需要全身心投入，寻觅、汲取并融会;阅读与写作又是快乐的，那书中的意境、情趣，笔下的从容、惬意，能让我身临其境，达到物我两相忘的境界;阅读和写作更是永无止境的，需要日复一日、年复一年的坚守。乌申斯基曾经说过，祖国语言是“人民全部精神生活的一朵最瑰丽的、永不凋萎的、永远开放着的鲜花”。通过语文教育，培养学生对祖国语言的热爱，语文教师自己首先要对母语怀抱着虔诚与敬畏。

　　业余生活，沐浴在自然与艺术中

　　积聚“金沙”的路径不仅在课堂、在阅读和写作，还在书籍以外你所能到达的其他地方。

　　大自然是人类的导师，一直启迪着我们。春光明媚的早晨，秋色欲滴的黄昏，来到近郊，摘几朵野花别在胸前，扔几颗小石子在湖中荡漾，采一把芦花插在瓶里，把美装在心里的同时，我也在想，我能从美的景、美的声、美的一切中读到什么呢?自然是美的，享受艺术同样是美的。语文本身就是艺术之美，并与各类艺术有着千丝万缕的联系，儿童学习语文更需要审美的愉悦与满足。听音乐、赏画，让我张开翅膀飞向一个个美丽、梦幻的世界。当我的审美经验成就我的审美文化课堂、让教学弥漫在芬芳四溢的艺术氛围里、让课堂充满魔力般的诱惑时，我和孩子们都步入了美不胜收的艺术境地。

　　费尔巴哈曾提出，“人的任何一种追求也都是对于幸福的追求”“生活本意在于创造幸福感”。教师的生活也是如此，不仅给人幸福，自己本身也是幸福的。

　　成就自我，需要多个共同体

　　教师的成长不是孤立的，在“共同生活”的话语背景下，与他人的协作显得尤为珍贵。

　　儿童是我生活中的重要部分，因为缘分，我和“这些”而非“那些”儿童共同生活在一起。于是，我去观察他们的喜怒哀乐、倾听他们的轻声细语。每天，儿童都会给我带来意想不到的惊喜，有哲学的启示、审美的体验，有独特的愉悦感和满足感，有奇特的发现和独特的意义或意味。于是，我非常投入、非常热切、非常用心，绝不敷衍了事，不被迫而为，和儿童们一起描绘新生活的美好图景时，往往能达到杜威提出的“完美的经验即艺术”的境界。

　　导师、同事是我生活中的良师益友。我们共同生活，彼此相伴鼓励，这让我学到了很多，有教育之道、生活之道、人生之道。

　　行走在教育的大道上，我不断暗示自己超越现实，走向儿童，和儿童一起追寻自由、欢乐与充实的审美人生!为了所有儿童的幸福，为了家庭和社会的欢乐和自由，我会继续用信念与勤奋锻造美丽的“金蔷薇”，使之如同永世不没的太阳一般光辉灿烂。