宁夏固原一中校长薛吉强

　　激活“学困生”的潜力

　　固原是经济落后、文化欠发达的民族地区，南部山区经济上的贫困生和学习困难的“学困生”在学生中所占比例较大，都在30%以上，成为学校发展的“瓶颈”。

　　进了学校，孩子们的基础素质就有良莠之分，成绩也有前后之别。但是，我们要求老师必须树立这样一个观念：每个孩子未来都能成为一棵参天大树。为此，我们不仅通过个性辅导来贯彻新课程理念，通过强化训练来培育学生自主学习的习惯，还不断创新思路，激发学生无限的潜力，让教学走“捷径”。

　　在很多时候，“学困生”是被当做包袱。但是，我们却不这么看。

　　很多“学困生”，其实家境不错，但个性桀骜。有的孩子逆反心理严重;有的孩子性格忧郁，有时甚至还会自残;有的孩子长期与父母冷战，家庭矛盾激化……“不好管，不好教，不听话。”老师们也很委屈，经常诉苦。

　　但我常常说：“如果能够把这样的学生教好，成为社会的栋梁，你们不是更有成就感?贡献岂不是比培养出一个大学生更大?”老师有责任点亮他们的心灯，我们需要用爱来跟孩子沟通和交流。也许，未来的他不会成为一名大学生，但是却能够自食其力，长大成人，这同样是一种成才。

　　一位特长班的老师讲过一个故事：有一名学生说话结巴，胆子特别小，在大家面前从来不敢说话。经过几天观察，她发现了这名学生一个很大的优点，非常爱干净，心细，乐于帮助别人。这不就是很好的生活委员吗?老师安排了一次颁奖班会，让这名学生为近期表现好的同学发奖。当念第一个人名时，这孩子的嘴唇上下颤抖，就是说不出来。教室里54双眼睛，却没有一丝嘲笑的意思。终于，他说出来了，那震天的掌声激活了他。从此，这名学生自信心提升，成绩提高也很快。“发现学生的潜力并不难，重要的是怎样去激活它。”这位老师说。