他1993年在上海中学创设国际部，是上海第一所教育教学由中国人自主管理的国际课程学校。

　　“当年中国孩子学习国际课程想的只是出国，现在出国不难，难的是回来还能适应中国的国情、文化。对国际教育如果只有引进，没有‘国产化’，就是短视。”眼下汹涌的留学潮和国际课程热，在唐盛昌看来代表了教育走向开放、与国际接轨的必然。而要打造世界一流的中国精英教育，就必须一门门课地研究如何将中外教育整合起来，建设综合课程，为走向世界的中国孩子育好“中国根”。

　　唐盛昌公开说，他要办的是“高端民办教育”——“我的想法可能有些超前、另类，做的事也有实验性，但对中国教育发展有价值。”

　　2008年，他就以“聚焦志趣、激发潜能”为突破口，在上海中学率先开展“高中生创新素养培育实验项目”，构建德育图谱、学习领域和优势潜能开发图谱。而今，他又开始琢磨如何在初中阶段培养、识别出“好苗子”。华育初中是上海数一数二的名校，如今却常受这位“校监”的批评：“能进学校的都是优秀学生，不能只关注成绩，更要了解他们的品行、个性成长，否则好孩子也可能被耽误掉，成不了杰出的创新人才!”他将初中阶段的创新人才培养定义为“激发志趣”，这目标不是空洞口号，而是要通过持续努力，化为一系列课程和教育实践。当年在上海中学，他主持开发供学生选学的发展型课程就多达800多门，建有30个创新实验室。

　　在唐盛昌看来，以国际教育的标准为参照，中国教育目前最缺少的就是对志趣的关注。问起高中毕业后要做什么时，国外学生会回答金融、艺术、音乐、医生，然后对该专业所在的国内最好大学如数家珍，而中国学生回答的往往是考北大、清华，对个人爱好、社会责任、未来方向、院系专业都不在意。“这样培养的人才能成为高级打工仔，而要实现中国梦，我们更需要具有社会理想、信念、责任的创新人才。”