在集体活动时间，老师组织小朋友玩抢椅子的游戏，每次没有抢到椅子的小朋友将被淘汰，与此同时撤掉一把椅子，贝贝一直玩到只剩一把椅子的环节，可以和另外一个小朋友争夺游戏的最终胜利，当把倒数第二张椅子撤走的时候，贝贝突然对老师说：“老师，我不想玩了。”老师说：“没关系的，输了也没有关系，就是游戏而已。”贝贝看了老师一会儿，和另外一个小朋友开始了游戏，为了可以更快地抢到椅子，在随着音乐转圈的过程中，贝贝的手一直摸着椅子，表情十分紧张，当音乐停止的时候，贝贝和另外一个小朋友同时坐到了椅子上面，最后老师宣布两位小朋友都是冠军，贝贝才如释重负地笑了。

　　在自由活动时间，我坐在贝贝身旁，跟他聊天。我首先表扬了贝贝的表现，说：“贝贝，你今天抢椅子的时候表现得特别棒，反应很快，动作也很灵活。”我问他：“你前面表现得特别好，为什么到最后能夺得冠军的时候却跟老师说不想玩了呢?”贝贝告诉我：“我觉得我抢不到。”“为什么你觉得你会抢不到?”贝贝对我笑了笑说：“我不知道。”我追问他：“输了会怎么样?”贝贝说：“会被说笨”。

　　我双手搂着贝贝，对他说：“不管是做什么事情，都要去试着做完，你看，今天你坚持比赛最后得到了冠军，如果你不玩，肯定得不到，只有去做了才有赢的机会，不做肯定没有机会。”我告诉他：“没有人会一直赢，输了没有什么大不了的，下次做好就行了，贝贝你不笨，你看你今天赢了所有的小朋友，只要努力可以做好的。”我问：“下次做事请还会放弃吗?”贝贝笑着说：“不会了。”说完就跑开了。

　　贝贝其实是个聪明而且各方面能力不错的小男孩，但是却不自信，害怕输，认为自己不如别人，很多他能够完成的事情也会半途而废。我认为贝贝之所以不太自信可能由于他过度看中别人的评价。幼儿正处于自我意识的萌芽、发展期，他们的自我意识往往不完善，再加上意志、思维等发展的局限性，幼儿主要是从外界的反馈中认识自我，而有的孩子由于性格的原因，他们对于家长、老师和同伴的评价过于看重。因为贝贝曾经在一次游戏中输了，有个小朋友说他笨，其他的小朋友也跟着笑他，使他有了阴影，消极自我占了上风，认为自己真的很笨，能力不够，为了保护自己尽量不去挑战一些可能失败的任务。

　　为了培养贝贝的自信心，我给予了贝贝较多的关注，在活动的时候我会有意识地叫贝贝多回答问题，在活动中对他进行眼神的交流，让他感受到老师对他的重视。在游戏或者活动中表现不太好的时候，不要斥责，而是告诉他哪方面表现得好，哪方面需要努力。比如：“贝贝上一题回答得很好很准确，如果你能一直认真听老师说，不和小朋友说话，就能回答出老师这个问题的答案了。”在等待家长来接他的时候我会花几分钟的时间和贝贝一起聊天，总结他在一天中表现不错的地方，比如：“你今天可以自己拉上拉锁，老师觉得你的小手越来越灵巧了。”

　　对贝贝的表扬我很少直接说：“你真棒”，而是很具体地告诉他，他做了什么事情，这件事情说明他哪方面很棒，同时也会告诉他在哪方面改进会更好。同时我更不会说：“你很聪明”，这样同一件事情失败时他会认为自己变笨了，不再聪明了，我要让贝贝明白：一件事情成功了，是因为你努力了，而不成功也不是因为笨而永远也做不好了，只是努力的程度还不够。比如贝贝之前玩平衡梯的时候只能在第一个杠上，而很多小朋友可以够到第四个杠，所以贝贝就很少参与这个活动，尤其是旁边有人的时候。每天户外活动的时候我带着贝贝练习5分钟，每次能进步一个杠都会给他鼓励，并在家长接送的时候将贝贝的进步报告给他们，现在贝贝已经可以够到第五杠了。贝贝比以前自信了很多，更加积极与开放，敢于尝试，输了之后甚至自己对自己说：“我努力之后一定能行!”

　　每个孩子的心中都有一颗自信的种子，只有认真地灌溉，才能更加繁盛。(张乐：北京师范大学教育学部学前教育系)