人的社会地位往往与担负的责任成正比。大学生是未来社会的建设者和主人,肩负着重大的时代使命。作为知识阶层,大学生在学校承担学习的责任,走上社会承担社会和家庭的责任,在国际交往和竞争中承担国家与民族的责任。由此看来,培养大学生的责任意识,不只是个人和家庭的问题,更是关乎社会发展、民族复兴和国家强盛的大事。担当这样的责任,需要培养其相应的能力。
培养大学生责任意识,首先应从小事着手,始于生活教育。这也是王恩哥校长提出新生要从“管好自己的自行车”做起的深意所在。这句话并无高深哲理,这件事也并不难做,从生活细节和简单规范中,我们可以体察到大学生的责任感。在校园日常生活中,杜绝不文明行为。
就深层次的教育理论而言,培养大学生责任意识,迫切需要加强和改善通识教育。早在100年前,中国留美首位教育学博士郭秉文就倡导“通识教育”的理念,提出通识教育是“个体参与日常生活之准备”。1921年,他创办东南大学,提出著名的“四个平衡”办学方针:“专业知识与通识教育的平衡,人文学习和科学研究的平衡,教育人才与教育设施的平衡,优质教育的国际和国内标准的平衡。”这一教育理念及其实践,不仅培养出大批杰出人才,而且推动了中国大学教育模式的变革,产生深远的教育影响。