人的社会地位往往与担负的责任成正比。大学生是未来社会的建设者和主人，肩负着重大的时代使命。作为知识阶层，大学生在学校承担学习的责任，走上社会承担社会和家庭的责任，在国际交往和竞争中承担国家与民族的责任。由此看来，培养大学生的责任意识，不只是个人和家庭的问题，更是关乎社会发展、民族复兴和国家强盛的大事。担当这样的责任，需要培养其相应的能力。

　　培养大学生责任意识，首先应从小事着手，始于生活教育。这也是王恩哥校长提出新生要从“管好自己的自行车”做起的深意所在。这句话并无高深哲理，这件事也并不难做，从生活细节和简单规范中，我们可以体察到大学生的责任感。在校园日常生活中，杜绝不文明行为。

　　就深层次的教育理论而言，培养大学生责任意识，迫切需要加强和改善通识教育。早在100年前，中国留美首位教育学博士郭秉文就倡导“通识教育”的理念，提出通识教育是“个体参与日常生活之准备”。1921年，他创办东南大学，提出著名的“四个平衡”办学方针：“专业知识与通识教育的平衡，人文学习和科学研究的平衡，教育人才与教育设施的平衡，优质教育的国际和国内标准的平衡。”这一教育理念及其实践，不仅培养出大批杰出人才，而且推动了中国大学教育模式的变革，产生深远的教育影响。