社会化的职业生涯规划教育

　　美国的职业教育与社会各界的关系非常密切。大学期间每个暑期都让学生参加一定量的暑期实习，让学生将理论应用到实际中，更多地了解社会，参与到社会的工作中。学校每年都要派自己的教师到企业进修锻炼，以便他们随时掌握职场的实际情况。重视与工商企业界的合作关系使美国的学校与企业之间形成了一种互惠互利的双赢关系。在美国的学校里，学生有大量机会实现综合素质的全面发展和就业竞争力的快速提升。美国的高校鼓励学生根据个人兴趣和职业倾向选择专业，允许学生跨专业、跨学校自主选择课程、自主选择实习单位，鼓励学生最大限度地挖掘自己的潜力。结果是学生不仅视野开阔，知识面宽，还善于举一反三，富有创造力，学生的知识能力社会化程度高，学生社会适应能力强。

　　在日本，在推进生涯教育的实践中，文部科学省﹑厚生劳动省和经济产业省打破了行政框架，联手合作，由政府和学校共同承担职业生涯规划工作。来自学校以外的社会力量也为学生构架起了从学校通向社会的桥梁，为学校及时传递社会就业需求信息，以推动学生职业

　　生涯规划的形成和发展。一方面，政府部门和产业界都要接受高校学生的实际业务体验式学习活动。另一方面，政府部门和产业界要派遣工作在第一线的员工来担任高校“生涯教育支援课”的讲师和“专业研究课”的辅导老师，以此推动学生的职业生涯发展。