三、全程化就业指导与职业生涯规划教育

　　发达国家的大学生就业指导，已完全突破了毕业就业安置指导，成为大学生在大学时期及毕业后找到工作前的一种全程职业生涯辅导和教学安排。美国、日本等国已将职业生涯教育列入必修的课程，在教学计划安排中， 进行测试、讲座、咨询和实践等活动，并贯穿整个大学教育过程。帮助学生进行以心理测试和职业咨询为方式的自我认识指导，鼓励学生根据自己的特长，兴趣，爱好等选择自己未来的发展方向。

　　对学生进行以提高应聘技巧、增强职业竞争力为目的的训练和讲座，以增强职业适应性。帮助学生在社会实践活动中找到自己合适的职业。美国政府在 20 世纪 70 年代，实施“职业生涯教育”的拨款计划，将普通教育与职业教育结合起来。 90 年代后，美国的“职业生涯教育”计划进一步加强，其目的是为所有学生提供职业准备，以适应全球化和知识化背景下的美国社会。近年来随着美国社会的发展，竞争的激烈程度加大，发展生涯与绩效为本的教育便成了美国教育发展的一个重要走向。在美国，大学生的职业生涯规划、设计得到特别重视。美国高校就业中心通过心理测评等帮助学生进行自我认识，使学生在自我评价的基础上进行专业和职业定向。教学计划中特别注重职业生涯管理，引导大学生进行未来职务设计、角色转换等，同时引导大学生正确处理职业生涯危机，帮助他们了解职业生涯成功和失败的原因，增强自信心、社会交往和应变能力等，学会掌握职业发展策略。美国特别注重个性化就业指导，指导方式有个案咨询辅导，注重个性发展和自由选择职业方向。

　　1991 年 6 月 29 日，日本通过了《关于完善终身学习推进体制的法律》，以此促进终身学习体制的建立。1999 年，日本以职业指导为基础，推出新的生涯教育。该年 12 月的日本中央教育审议会报告提出，为了能够使初中、高中、大学和社会的连接更加平稳，必须从小学阶段开始进行旨在适应更高阶段的生涯教育，使学生进行树立正确的职业观和劳动观，并掌握与职业有关的知识和技能。而高校中开展的生涯支援则更强调支援每一个学生的生涯发展，培养学生自主规划符合各自特性的生涯所必需的意愿、态度和能力等。在日本，生涯

　　教育贯穿于学生在校学习的始终，高校的生涯中心对学生开展就职支援的内容十分广泛，有一定的系统性，以最大限度的为学生提供职业知识和信息援助。