黄河岸边，一群孩子席地而坐话古今;

　　抗击“非典”，一群孩子在百米长卷上庄严签下自己的名字;

　　践行“八荣八耻”，一群孩子情系孤寡老人，以助人为乐为荣;

　　心系2008北京奥运，一群孩子在进行曲中献上拳拳爱心;

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　　这一幅幅鲜活生动的画面中，主角都是孩子，他们来自黄河滩头的农村中学——山东省淄博市高青县常家中学。

　　时至今日，许多人、许多地方仍然为如何增强德育的针对性、如何落实德育的实效性而一筹莫展，但也有更多的人、更多的地方在这项艰巨的工作中不断探索，不断收获。高青县常家中学就是探索队伍中的一员。他们以“学会做人” 为主线，突出“小”字，抓住“近”字，从小事入手、从贴近学生生活实际的事例入手，引导学生完成自我教育。在这里，德育是甘霖，滋润着干渴的心灵;德育是沃土，培育着真、善、美的人性。

　　起因：一件事引起思想道德建设热潮

　　“德育的目的不是向学生灌输道德规范和价值观念，而是要使学生把道德规范和价值观念转化为自觉的行动。”这是从一件真事中得到印证的硬道理。

　　韩成华校长对我讲了这样一件事——

　　有一年冬天，天空飘着雪花，北风呼呼地吹着，道路泥泞难行。初三·三班教室前的报栏下逡巡着一位中年妇女，身上衣服破旧，全身落满了雪花，怀中却紧紧抱着一件新棉衣，像抱一个正打着寒战的幼儿。正在上课的班主任杨振峰老师隔着窗户仔细一看，原来这位妇女是自己班里的模范团员、优秀干部、学习标兵阿秀的母亲!一股暖流涌上心头，杨老师停下讲课，热切地把阿秀叫了出去。就在这时，令人心酸的一幕发生了：

　　“你怎么来了?你看你身上穿的……”阿秀刚走出教室就冲着母亲吼起来，那声音，全班学生大概都听到了。母亲一边僵着脸上的笑，一边像犯了错误的孩子似的把新棉衣递过来。只见阿秀一把接过衣服，瞪了母亲一眼，转身就进了教室。母亲愣愣地站在那里，一脸的疼爱渐渐变成一脸的无奈，然后蹒跚着消失在风雪中……

　　目睹了这一幕，杨老师的心里像被什么刺了一下。阿秀的母亲是收废品的，杨老师知道阿秀是怕同学们认出来。然而，收废品怎么了，收废品就不是劳动吗?就不光荣吗?

　　下课后，杨老师把阿秀叫到办公室，与她进行了一次长谈。阿秀哭了，认识到了自己的问题。事后，杨老师连续三次召开班会，主题是：爱祖国，爱集体，要从爱自己的亲人开始，要从爱劳动、爱劳动人民开始。

　　一场未成年人思想道德建设热潮就这样从班级开展到全校，并且逐渐深入，旷日持久……

　　内化：一次假期作业激发感恩之心

　　道德是一个“内化”的过程。

　　基于此，常家中学特别重视发挥学生的主体作用，让学生在主体性活动中得到亲身体验，在亲身体验中受到教育，从而形成积极向上的思想态度、意志品德和价值观。初一·六班班主任郭琴老师向我介绍了思想道德建设过程中发生在自己班里的一点一滴——

　　“那个作业你做了没有?”

　　“做了，你呢?”

　　“我也做了。哎，真是不做不知道啊……”

　　分别了一个假期，刚刚见面的学生除了互相问候外，谈话大多是上面提到的内容。

　　这究竟是怎么一回事呢?

　　原来，为了让学生过一个有意义的假期，郭老师在放假前给学生们布置了“两个一活动”的作业，要求学生读一本自己喜欢的书、亲自为父母洗一次脚，既要增长知识，又要学会关爱他人，学会孝敬父母。

　　这下我明白了，学生们是在相互打听“洗脚”作业的完成情况。

　　谈起“洗脚”作业，同学们都颇有感触，刘勇同学声音有些哽咽地说：“我从小到大从未为妈妈洗过脚，如果不是老师布置这个作业，我就不会看到妈妈那双长满老茧、一到冬天就生冻疮的脚。我深刻地体会到了父母所付出的心血和辛苦。今后我要更加孝敬他们，还要为爸爸、妈妈洗第二次、第三次脚。我要把这一次的作业当成一生的作业……”

　　延伸：信赖创造出美好的境界

　　“要培养学生诚信的品质，老师首先要讲诚信”。这是初三(3)班班主任老师孙明强的切身体会。他给我讲述了这样一件往事——

　　一次期中考试，数学测试将要开始时，课代表于园园说了一句话：“老师，您经常说对我们完全信任，我看并非如此。”孙老师被说懵了。

　　“说说看，我什么时候不信任你们了?”孙老师带该班的数学课，兼任班主任，因为比较年轻，和同学们“打得火热”。同学们对他可以说是无话不说，称他是“大哥老师”。

　　“比如说考试吧，您每次都花这么多时间看着我们，说是监考，其实不就是对我们不信任吗?再说，您光是瞪着眼看着我们，不是浪费您的时间吗?您完全可以利用这段时间看看书，备备课。”

　　“这……”孙老师很为难。他向来尊重学生的意见，可这是考试，教师不监考算什么考试?然而，他又不愿挫伤学生们的积极性，便说：“这样吧，咱征求一下同学们的意见，少数服从多数。”不征求意见不要紧，这一征求，孙老师大吃一惊：同学们站在课代表的一边。孙老师只好表示：相信每位同学都能考出真实成绩。

　　说归说，孙老师还是不放心，考试期间几次从教室外观察，竟没发现一个作弊者，同学们的自觉性比老师监考时还要高。考完后，课代表又向全体同学做了一个调查：你对“无人监考”看法如何?本次考试，你的试卷真实程度如何?有无发现作弊者?同学们无一例外地在“非常满意”、“完全真实”、“无”的选项下打了对钩。

　　我不禁想起了冯骥才《珍珠鸟》中的一句话：信赖，往往创造出美好的境界……

　　拓展：构建“三位一体”的德育网络

　　为了充分发挥教育的合力，常家中学还致力于构建家庭、学校、社会“三位一体”的德育网络——

　　发挥教育的德育功能，常家中学成立了家长学校，定期开办讲座，使家长了解家庭对子女行为习惯的养成、品质的形成和个性的发展所起的重要作用，引导家长通过言传身教对子女进行正确的教育;发挥社会的教育作用，常家中学充分利用社会资源，聘请校外知名人士来校作有关时事政治、理想与人生观、法制等方面的专题报告，6年来共举办10期法制教育报告会，8期法制教育宣传和青少年违法犯罪图片展览，增强了学生的法律意识，提高了学生的道德水准;

　　9年来，常家中学坚持开展“手拉手”活动，与近800名学生建立了“手拉手”伙伴关系，信件来往5000多封，学生们在感受着人间真情的同时，也学会了关爱他人、回报社会，真、善、美的精神在学生的心灵中升华、扎根。

　　这就是常家中学，德育工作基于学生的生活和思想实际，又融会贯通于教育教学活动中，潜移默化地塑造着学生鲜活而美好的灵魂，塑造了学生美好的人生。