【教育之声网整理】春秋时期，铁器大量使用、牛耕、水利灌溉，农业生产力得到发展，土地归中下层贵族私有、自由民开荒，封建生产关系形成进而形成了封建制度。政治上王权衰落。世袭制度造成贵族不重视教育，王室、诸侯忙于战争，社会动乱，无暇顾及教育导致官学衰败，“礼崩乐坏”，旧教育没落，新教育兴起，新教与即私学。

　　私学有以下特点：自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争，摆脱了政教合一、官教合一的体制;一切教育事务,由主持者负责,不受国家限制和审查;改变了官学中师生严格的上下级关系。这积累教育经验，推动教育理论发展和学术与文化的下移，同时，扩大了人才来源。

　　中国古代教育思想的奠基人即伟大教育家孔子。孔子奉行“有教无类”的办学指导思想，以“仁”为核心，并以“仁”释“礼”，将社会外在规范化为个体的内在自觉，是哲学史上的创举。