刘飞，男，中共党员，大学学历，中学高级教师，北京市政协委员，现任北京市朝阳区芳草地国际学校校长。毕业于北京市委党校，专业方向是管理学。他致力于“集团化”“国际化”办学的研究，致力于教学改革，成绩突出：曾经在中国教育电视台、师训网主讲过《一碗炒面》、《听故事学作文》、《校长反思力与学校发展》等电视教材，承担有《小学专家型教师影响力研究》等多项课题，先后主编有《语文疑难解析及训练手册》《提高教学能力构建精品课堂》《寓思维训练于写作之中》等书。

　　曾获首都劳动奖章、全国五一劳动奖章等荣誉称号，同时兼为全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事、朝阳区教育学会理事等。

　　1986年7月，北京市朝阳师范学院毕业后，在北京市朝阳区垡头第二小学任教8年，一直担任高年级语文教师兼班主任。

　　1994年7月，调至北京市朝阳区垂杨柳中心小学工作，期间一直在教育教学的第一线，任教高年级语文教学兼班主任，担任过教师、辅导员、副校长、校长、党支部书记。作为一名语文教师，他致力于教学改革，成绩显著，在市、区教学评优活动中多次获奖，曾经在中央电视台教育频道主讲过《一碗炒面》、《听故事学作文》、《校长反思力与学校发展》等电视教材;论文、教案、课例多次在书、刊中发表，主编《语文疑难解析及训练手册》一书，经知识出版社出版发行，各类获奖共计35项;2002年被评为北京市中学高级教师，2003年被任命为北京市朝阳区垂杨柳中心小学副校长、校长、党支部书记。作为一位校长，他深入课堂、教研组指导工作，与干部、教师一起致力于学校办学的研究，在他的领导下垂杨柳中心小学有了全新的发展，扩建3个新校区，将学校带入了一个高位发展的轨道。在此期间荣获首都劳动奖章、全国五一劳动奖章等各类奖项共计62项。

　　2010年3月，调至北京市朝阳区芳草地国际学校任校长。致力于“集团化”、“国际化”办学的研究，承担《小学专家型教师影响力研究》等多项课题，先后主编有《提高教学能力构建精品课堂》《寓思维训练于写作之中》等书。兼北京市政协委员、全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事、朝阳区教育学会理事等。

　　刘飞同志近三年来带领全体芳草教师在梳理办学成果的基础上，制定学校“十二五”发展规划，用荣融芳草深刻地影响师生的教与学，培育师生员工的认同感和归属感，使每个人的思想观念、感情信念、行为方式与整个学校融为一体，凝心聚力，共谋芳草发展。他建立了一个基本理念：易知易行，建立知行课堂。知行合一是教育的基本规律，让学生由知识、知觉、认识上升为智慧;经行为、行动验证求知的途径、方法，知识的标准，以求真知，这是实现会学善用、充满好奇的目标的有效模式。在他的带领下，全校师生共同努力，已经目标制定精准、训练内容精简、情境创设精妙、教学语言精致、问题设计精当、评价提升精辟、媒体使用精到等七个方面明确了具体要求，并且在清晰目标、环节、结果、评价等四个方面逐步落实，得到老师们的认可、教研部门的充分肯定。同时他也清晰的认识到教育同样有一个易知易行的问题。为此提出立足常规、立足特色，让教育静下来，认为这也是国际化的一个方向——教育本身并不复杂，研究学生，把握规律吗，以使教育取得实效。带班育人是常规工作的重要思路，为此，注重抓班主任队伍建设和德育常规建设、班级活动开展，做到主题鲜明、形式新颖。以育人目标为主线，进行班级建设、学科渗透、心理健康教育、民主法制教育等，重视实践活动，用丰富多彩的德育主题活动和校园文化生活陶冶学生情操，提高学生文明素养。我们坚持以“幸福”为主题，开展系列教育实践活动，整体构建国际理解教育背景下的幸福教育内容框架，即：认识幸福、感知幸福、创造幸福、共享幸福，培养学生的美好情操，感受教育的快乐。四个部分相对独立，又一脉相承。

　　刘飞同志结合对小学阶段课程标准的把握、对全册教材的研读、实践，他以阅读教学为突破口，对词句、自然段、结构段、篇章的基本训练点，朗读、默读、背诵、复述四项能力的基本要求、方法进行全面梳理，形成小学语文阅读训练知识树。

　　他对基本内容、方法了然于胸，如何着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书?我进行了“培养学生‘自能读书’的方法和途径”教改实验，经过基础训练阶段，指导实践阶段，独立阅读阶段。

　　刘飞同志重视课程研究，在指导新课程的推进进程中，强调六个关注，即关注教师、关注课堂、关注基础、关注质量、关注本质、关注案例。引导教师把握住课改的核心理念——“一切为了每位学生的发展”，把握住基本路径——课堂教学，把握住基本内容——教学方式与学习方式变革，对整体推进课改起到积极促进作用。

　　调入芳草地国际学校后，在对课改十年经验进行梳理的基础上，报市教委批准，以“国家课程校本化实施、国际理解课程校本实践”为主要思路，整体构建学校课程体系，已取得初步成果，得到市教委、市教科院基教研中心、市名校长工作室的充分肯定。

　　重视文化建设。系统梳理芳草精神文化，努力构建以芳草精神为核心的高品位的学校文化体系，加强物质文化、制度文化、行为文化建设，借助各种文化建设载体，积极践行芳草文化，形成全校师生共同追求的愿景。

　　重视队伍建设。重视教师队伍建设，实施新教师培养工程、明名工程，启动特级教师培养工程，参照发达国家经验，研究制定优秀教师专业标准，促进每一位教师的专业发展;重视干部队伍建设，坚持理论中心组学习，逐步完善中层干部的选拔、培养和使用制度，加大考评、流动力度，实施目标管理、项目管理，在实践中不断提高干部的管理能力。

　　向管理要质量。关注学校质量的各个环节，又突出重点：重视教育教学管理，以人为本，提高质量;重视结果管理，以终为始;重视领导力、执行力，重视规划(计划)管理，关注目标，有效落实，体现一种全面的质量观;重视资源管理，充分能认识到资源对学校发展的重要性，特别是信息资源，科学决策是建立在事实和数据的基础上的，采用科学的测量和分析工具来获取各种质量信息，并加以分析，为决策提供依据;重视安全管理，学校必须成为学生最安全的地方，要强调校园安全管理的系统性、有序性和事故防范的主动性;重视学术管理，芳草教育要成为基础教育领域的学术高地。

　　目前学校以一校八址的办学规模(学校共有151个教学班，4406名学生，其中外国学生800人，教职员工425人，还聘有14名外教)成为全国较大的国立公办国际学校，已经实现集团化办学模式。实现了集团化办学，为超大规模学校的管理模式提供了研究的范本。他始终把教学质量作为办学的生命线、发展线。致力于成为首都基础教育的典范、中国国际教育的品牌。