主持人：那会不会出现这样的问题呢，小时候我在这个学校学习，初中的时候素质教育又发生了特色的变化，高中我又选择了另外不同的学校，这三者如何协调统一?

　　张军：那就要专门来研究这个整体，整个这三个阶段如何进行衔接，更好的来培养。

　　主持人：另外，就是咱们的教师之间有一些流动吗?

　　张军：教师流动是一种合理的流动，比如说，我们发展社区教育，现在建设“学习型城区”，有一些教师到社区去流动，负责学生的寒暑假工作。关键流动的是一些名师，让所有的孩子受益。名师成立“名师工作室”，带动其他老师，而我们的“名师工作室”建立在普通学校，所谓的一般学校;高中课改，有很多的选修课，一般学校，学生少，开起来有一定的困难，我们在六个学校，开设了“周末课堂”，这些知识都是和学科没关的，都是扩展性的，都是对一些工作和人生有好处的其他的一些课，比如说一些数学建模，艺术欣赏，让名师周末开设，全区的学生可以选择。这样可以达到，每个孩子都可以得到名师指导的这样的一个作用。

　　主持人：这样就可以享受到更多的教育优质资源了，宣武区也是一个少数民族聚集的一个区，过去有很多会馆聚居在这个区，对少数民族的教育，有什么优惠政策吗?

　　张军：宣武最典型的就是“牛街”，回民百姓聚居这个区域，政府很重视这个区域的，很关心老百姓子女受教育的问题的，加大力度，保证这个区域从幼儿园到小学、初中、高中，有一个完整的学校教育体系，除此之外，还有社区的教育体系，整个儿成为一个整体的教育体系，咱们有回民幼儿园，有回民小学，有回民中学，这些成为立体的学校教育立体网络，这三个学校的建设、面貌、硬件，大家可以去看，是我们宣武区，不管是从幼儿园也好，小学也好，高中也好，都是条件非常完善的，给少数民族学生受教育提供了一个很好的条件。为了充分尊重民族的习俗和政策，这三所学校的校长都是回民的老师来当校长，保证和百姓有一个很好的沟通。让他们来接受这种教育，而硬件也在进一步的提高。比如回民小学已经有了一个操场，为了保证区域内的孩子资源共享，我们准备再建一个操场，还有综合楼等一些硬件设施，对孩子是很好的一种保障。

　　主持人：在民族教育这方面，的确投入也比较大。

　　张军：而且，回民学校还是咱们北京市的高中示范校。

　　主持人：也是非常好的教育优质资源，不是少数民族的学生可能也挺想去这所学校的啊。再过几个月就又到了升初中、升小学、升高中这样一个非常敏感的时期，每个区可能都存在一个要升学，要择校的问题，宣武区的教育虽然均衡，应该也还会有一些差别，在择校方面有哪些具体措施?

　　张军：择校问题一直是一个热点问题，我想在义务教育，尤其是政府办义务教育，关于择校问题，北京也出了很多政策，在宣武区来讲，做的比较好的第一点，严格执行招生政策，有什么样的文件，就严格执行;第二个，现实问题，每个人都会有这样的选择，我们有多种的入学方式来进行保障，比如说，我们提出了八种入学方式，有特长生入学，特色校的招生入学，比如徐悲鸿美术学校，女子中学等特色学校;还有人工调剂分配入学，有九年义务教育直升入学，有流动少年儿童登记入学，有学生和学校双向选择入学，对口分配等等，各种不同方式，保证了他所上学校的不同需求;第三个就是坚持宣武区教育优质教育资源均衡发展。只有均衡，才能保证所有的质量。从硬件来讲，宣武区学校的设施差距不大，另外，就是学校的优质发展，百姓把孩子送到学校让百姓放心。每个学校有每个学校的特色，最后要说的是，要解决择校的观念，贵在引导。对学校立体化评价问题，分数只是一方面，宣武区建立了增值评价这种概念。