主持人:听到张校长介绍校园文化时、在谈到“广育群才”办学理念时,我想许多朋友已经在畅想金台书院小学孩子们快乐的神情了。应该说,学校在校园文化方面,既有文化传承又有文化弘扬。我看到学校在这方面提出一个“巧”字,为什么要提这个字呢?

　　张弦:“巧”字呢,最开始是我们做的一个课题的名字,后来就不断地引申开了。我们的校本课程的题目叫“巧手校本课程”。“巧手校本课程”是我们学校特色中的一部分,在课题研究中,我们对这个“巧”字的体会很深刻,同时,我们认为它也是对书院文化的传承。对于古人的学习,我们知道的大多是“头悬梁、锥刺股”的这种刻苦学习精神,这种学习精神是要有的,但仅有刻苦还不够,我们还要多角度学、勤于思考,学生要“会学”,从而达到“巧学”的目的。因此,我们提倡学生要“巧学”,教师要“巧教”,干部要“巧管”。这就是我们提倡“巧文化”的内涵。

　　这里,我给大家看一个我们老师研究的小趣文,大家看我手里拿着的这个“巧”字,已经是个简体字了,它是一个“工”字旁,这就说明,要“巧”,就要工作,要劳动,而学习“巧”也是一种脑力劳动;“巧”字儿右边我们把它加“一”就念“亏”,所以呢,“巧”字跟“亏”还真有关系,这就是繁体的“巧”,繁体的“巧”有什么特点呢?它有“虎”的上半部分和“雀”的下半部分,再加上“亏”,这是什么意思呢,就是“老虎费半天劲,就吃一只麻雀,你说亏不亏啊?”所以,这个字后来演变成简体字“巧”就去掉了“亏”的那一横,因此,“巧”就是要认认真真地做,却又不是像老虎吃小鸟那样笨拙的事情,那就是不亏了,这就讲究一种技巧,也就是说的一种智慧,做什么事情要讲究智慧,讲究策略,要有一定的方法,所以,我们提倡的“巧”主要体现的一种智慧和方法。

　　主持人:原来“巧文化”体现的不是一种“苦行僧”式的方式,而是一种快乐的学习方式。我们知道,咱们金台书院小学还组织了一系列的挖掘书院文化的活动,比如走访校友、老教工等。为什么要做这些工作,做这些工作的目的是什么呢?

　　张弦:我做校长之后,对学校发展的思考应该比以前做副校长时的站位要高。做校长之后,我一直在了解书院的发展历史。以前,我热爱学校,是源于一种责任,而并不是对书院发自内心的爱,那么教师在这上面肯定也会出现这样的问题。所以,我觉得,作为书院的教师不了解书院,就很难产生爱校的情怀,也很难转化为对教育事业的执着于热爱。所以,我们就开展了这样一种老师上网查资料,到书店看资料、请教老校友、走访老职工等方式,对书院文化进行了深刻了解,从而产生了对学校的爱,并形成了刚才所说的校园文化。所以说,我们的校园文化并不是老师们凭空想出来的,而是在这个过程中挖掘和品味出来的。比如,我们找到1939年的一块铜匾,这个铜匾上写着这样几个字“铁肩担教育,笑眼看儿童”。这是我们在走访过程中一个老教师送给我们的。当时这位老教师一直珍藏着,说要送给爱金台的团队。这块铜匾现在就挂在我办公室里。我们已经把“铁肩担教育”内化为教师的师则,将“笑眼看儿童”内化为教师的师爱,我们更把它提升到今天做教师,应该有能力,因为不是简单的“笑”,它还体现了个“巧”,要有方法。要让老师深入学生的内心,让学生真正爱老师、爱学校、爱学习,然后学有所成后才能回报社会。

　　在这个挖掘的过程中,我们不仅仅是收获了书院的文化,更多的收获是一种情怀和一些方法,收获了一些精髓。比如我们看到了,书院的学习,是在私学和官学之间的一种形式,它更多倡导的是学生的自学和读书,不然怎么叫“书院”呢。所以,在书院文化中,特别强调学生的自主学习。这种学习方式,是我们今天的教育特别要提倡的,我们要把老师的讲授式和学生的自主学习有机地结合。应该说,在这个过程中,老师收获了很多,对学校的发展也起到了很大的推动作用。

　　主持人:经过这一系列的活动,金台书院小学的发展有哪些变化?

　　张弦:金台书院小学的规模并不是很大,是一所中小规模的学校。目前在校学生大约300人,教师队伍也是一只普通的教师队伍,因此在发展过程中很容易出现自信心不足、职业倦怠等问题。在书院文化的传承中,应该来说,对这些问题的解决起到了很好的作用。教师自我发展的动力足了,教师也是学校发展的最核心能量,这种能量被激发起来了。

　　另外,我们在于家长各种形式的交流中,让他们对学校产生了一种爱,从而感到骄傲。同时,我们在“广育群才”这种理念下,家长和学校的教育目标达成了一致。所以,我们开设的校本课程、德育课程以及课程改革也都得到了家长的支持。他们也看到了孩子们在学校学习的收获。比如,以前孩子们参与活动,基本上是参与者,现在孩子们参与活动,已经变成展现者了。所以,在金台到六年级毕业时,我们是零展示率,没有一个孩子没有过展示的机会,没有过获奖的机会。所以,这样就让孩子真正体会到“广育群才”理念下的成长和收获,学校当然也得到了发展。教师们从过去很少去区里参与活动,现在我们100%的老师都有区级论文、授课等方面的获奖。区教师骨干也由过去的一名增加到现在的五名。此外,也培养出来了中学的高级教师。

　　应该说,这些都是从2007年担任校长之后,我们给学校带来的变化。