环境建设，潜移默化

　　学校着力以体现学校内涵、底蕴为指导，以“知书明礼、博文尚雅”为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目标，以“三化一上墙”为基础，以“五个一”为标志，以班级文化为引领，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，提升校园静态文化品位，丰富校园动态文化，优化育人环境，努力构建 “学校高雅、教师儒雅、学生文雅”的和谐校园文化体系。

　　“让校园的每一块墙壁都会说话”是我校对校园文化墙的构思源点。学校本着“高品位、儿童化”的原则精心布局，字画结合，对学校的墙壁执行文化着装。设计“孝”“礼”“和”的楼层文化，教育学生“以孝为先”“以礼为雅”“以和为美”; “邯郸十大文化”“邯郸成语”“邯郸土特产”“邯郸人文山水”组成的本土文化，让学生在耳濡目染间增强对家乡的热爱;廊柱文化内容为励志诗词，房梁文化为认识祖国、感动中国、传统节日、文字演变等，让学生近距离感受传统文化的魅力，激发爱国主义情怀;“翰墨廊”“艺苑廊”“e趣廊”里名家作品、学生作品，无不感染、激励着学生的求知欲。师生共同精心设计的班级板报和教室门口的班主任寄语，彰显出每个班级的个性特色;教室内外粘贴的学生优秀作业，精美作品，获奖证书等，内容丰富、图文并茂、设计巧妙，为学生展示自我创造了广阔天地。多元的校园环境布置，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都能起到教育人、启迪人的作用。

　　“人创造环境，同样环境也塑造人”。幽美、整洁的校园环境，让打闹的人少了，右行礼让的人多了;让乱丢果皮纸屑的人少了，让主动弯腰捡起废弃物的人多了;让破坏公物的人少了，让自觉爱护环境的人多了……

　　学校在重视校园环境文化建设的同时，着力打造精神文化建设。学校把多年来学校积淀下来的校风、教风、学风，编写成内容健康向上，富有朝气，旋律优美的校歌，广为传唱;设计了图文并茂的标志性校徽;每周一升起寓意深刻的校旗;创编了体现学校教育教学特色，反映师生文化生活的校报、校刊;确立了广涵办学理念、办学思想、办学特色、办学目标的校训。这“五个一”的创建，促进了学校文化建设向精神领域渗透。师生在潜移默化中接受共同的思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造，产生一种巨大的向心力和凝聚力。“五个一”的交互作用、传播和发展，充满着创造活力和创新精神，激励学生自主学习，自主发展，培养自信，获取成功。 学校还充分运用图书室电子管理的优势，实施开放性阅读，创设书香校园文化氛围;另外，还搭建宣传橱窗、红领巾广播站和渚小金螺号电视台、渚小校园网、艺术节和科技节、展艺厅和各活动室、教室文化等校园精神文化建设阵地，对学生进行精神文化的宣传和熏陶。

　　突出校本，面向全体

　　学校着力调整课程设置，保证学校艺术教育课开齐、开足并有所拓展，提出了“课内打基础，课外求发展”的要求，增大艺术课课时总量，把艺术类学科活动课正式列入课程总表。根据学生身心发展特点，在三、四年级开设剪纸、硬笔书法课;五、六年级开设陶艺、毛笔书法课;我校结合实际，编写了校本教材《口风琴》《葫芦丝》，并在学生音乐艺术课中试用。为更好地推动口风琴、葫芦丝艺术教育在全校普及，把口风、葫芦丝课列入课表，严格落实每周一节课，确保两个器乐课常态化。

　　教导处负责每学期定期检查教师的校本课程计划、教案设计，一起研究和解决校本课程在实施过程中的问题，确保每一节艺术课有计划、有组织、有重点。校本课程的开设，不仅使体艺教师更加专业、更注重教育科研，还吸引了更多的学生参与到艺术教育活动中来。

　　“节日”大餐，搭建舞台

　　为让每个学生都能拥有展现才艺的舞台，我校围绕艺术教育活动为学生准备了丰富的“节日”大餐。每年的 “艺术节”“才艺节”“合唱节”，让渚小变成了一个节日的海洋，让学生们享受着“过节”的快乐，吮吸着“节日文化”的营养。

　　五彩斑斓的“校园艺术节”、校园剧大赛、文艺汇演、器乐比赛、特色社团展示等给学生们提供了广阔的展示才艺的舞台，更引导学生们主动地去发现美、鉴赏美、创造美。

　　金秋十月，“童心颂祖国”合唱节拉开了帷幕。2012年的合唱节以“我爱祖国妈妈”为主题，一首首催人奋进的红色歌曲、一支支耳熟能详的儿童歌曲唱响整个校园，以班为单位组建的合唱队在台上深情演绎。学生们歌声嘹亮，精神饱满，着装整齐。高昂的旋律激荡人心，热情讴歌了建国60多年来我们伟大祖国取得的辉煌成就。

　　十一月，学生们又迎来了最为激烈的“才艺大赛”。学校把才艺展演办成了一个快乐的“大超市”。活动现场，分成“书画吧”“声乐器乐吧”“舞蹈吧”，让学生们自选展示的才艺，在展示中获得自信，在参与中获得快乐。学生各自炫出自己的特长：有声情并茂的诗朗诵，有充满民族风情的古筝、琵琶、笙、葫芦丝演奏，有时尚动感的街舞、拉丁舞，还有动听的儿童歌曲……精彩的表演体现了小选手深厚的艺术功底，吸引了在场的观众和评委，博得了一阵阵热烈的掌声。

　　注重提高，追求特色

　　为丰富学生的课余生活，培养学生的创造技能，发展学生的特长，使每个学生都能得到全面发展。我校根据学生的兴趣、爱好，由学生自发、自愿组建了丰富多彩的“渚小社团”，有“创意空间手工社”“小火箭篮球社”“小百灵合唱社”“金色童年舞蹈社”“木工DIY” “禾韵器乐社”“巧手陶艺社”“走进科技——机器人社”等等，成为学生学习艺术技能、形成个性特长的大舞台。

　　自主、快乐围绕着渚小社团的每一名学生，成了学生们校园生活的主色调。学校社团里有三种角色：一、小小“CEO”——我的社团我做主。在这里，每名成员都是“CEO”，自我管理，自我约束，完成《渚河路小学“双爱好”教育活动行动计划书》。社团小队长们负责及时检查队员的参与情况和活动情况，并向上一级团长汇报，而辅导员只对社团活动起总体组织和辅导作用。小“CEO”随时在“小主人日记”里，真实地表达着自己作为“CEO”的感触。二、小小“策划师”——我的活动我策划。从绘制宣传海报，到完善活动细节，社团活动的每个环节都由学生们亲自策划、实施。三、小小“评审员”——我的活动我评价。到了学期末学生们根据各位社员的表现情况评选出“最佳社团之星”，还可以自由推荐奖项名称，经集体讨论后认定。

　　社团活动让更多的学生拥有了两项体育和一项艺术技能， “小小书法家”“小小美术家” “小小舞蹈家”“小小演奏家”……成为我校开展“双爱好”教育活动的一个品牌，一张名片。2009年，我校成功迎接了国务委员刘延东同志的检查，成为全国素质教育均衡发展现场会的参观点，受到与会领导的高度评价。

　　创新是一个民族不竭的发展动力。渚河路小学通过改革创新，提升了理念，实现了新的全面跨越;通过改革创新，营造了和谐的校园环境，打造了一支结构不断优化，专业素质不断提高的教师队伍;通过改革创新，科学定位，特色发展，走出了一条具有渚河路小学特色的教育之路，培养了学生的创新精神和实践能力，提升了学生的综合素养。在先进教育理念的引领下，在学校全体师生的共同努力下，渚河路小学的教育之路一定会越走越宽广。