陈世明在调查中发现，随着人口流动日益增速，闽南语使用率在逐渐降低，小观众群流失，传统戏剧文化传承和发展面临严峻的考验。

　　在“闽南语的传承与发展研究”课题研究中，调查的部分数据表明，在幼儿园、小学、大学中，会听闽南话(日常用语)的只有25%，会说闽南话(日常用语)的仅有10%。所以，大部分学生听不懂闽南戏剧，语言的隔阂成了戏剧审美的重要障碍。

　　在厦门第九幼儿园，记者看到一个“迷你”版小小戏台，葛晓英说，闽南戏剧教育已经成为小孩子的必修课，每逢六一、期末，孩子们就会演上一段。她还介绍，幼儿园还构建社会大环境课程，与园外教育基地如闽南文化研究会、园博苑、高甲戏剧团等建立联系，通过请进园内、走进民居和社区等形式，与民间艺术家、艺人建立联系，形成本土化教育的合力。

　　在厦门第九幼儿园，虽然有的孩子父母并非本地人，他们在家也不讲闽南话，但是幼儿园在一日生活的各环节中有机地渗透闽南本土文化教育，如在晨间接待和离园时全园播放节奏明快、朗朗上口的闽南歌谣和童谣;早操编排民间器械操，午饭前后各班则播放一些民间传说或故事等等。这些措施，让孩子很快就学会了闽南话，有利于他们领悟闽南文化。

　　厦门海沧新阳幼儿园则成立了“闽南文化”课题研究小组，社区里会闽南戏的爷爷奶奶们还受邀入园，为孩子们表演闽南传统戏剧歌仔戏，他们还向孩子们介绍了椰胡、三弦单皮鼓等歌仔戏传统乐器的功能。

　　“戏剧教育是当今世界教育改革的一项重要内容，如何在现有的基础上进一步推广闽南儿童戏剧教育课程，让戏剧在幼儿园里充分发挥育人的功效，是我们今后必须努力的方向。”陈世明说。