【个人简介】

　　东城与崇文合并之前，业内对东城中学教育有一个说法，叫东城教育三足鼎立——二中五中171被称为“三足”。新东城近期的高中统测，171各项指标均靠前。雅致、漂亮的陈爱玉做校长做出了境界——她放弃了精英教育路线，提出做“有层次无淘汰的教育”，培养尖子生，带动中间生，关注临界生;推行“有滋有味，有血有肉，有载体”的人文教育;注重对学生的“综合教育力”和全体学生多层次全方位的发展。

　　171的发展还得益于近几任校长的选任很“给力”，老校长周柏年、袁为民和2007年上任的陈爱玉很好地传递了接力棒。在今天的中国办公立教育，且不分析“一位好校长就是一所好学校”的论断具有多大的现实判别价值，但可以肯定，一所学校若多年掌控在一位平庸的校长手中，其价值必然缩水。所幸，171的三位校长都使学校获得了新的发展。

　　【教学宗旨】

　　“学校的发展看校长”，有人或许觉得这种说法太过武断，但大凡教育圈内的人，绝大多数却深表赞同。能够遇到一位懂教育、有思想、肯做事、做实事的校长，无论对于学校还是教师、学生，都是莫大的荣幸。171中学校长陈爱玉，就是这样的人。

　　有层次无淘汰

　　2007年，陈爱玉校长接替现任东城区教工委袁为民书记，做了171中学的新校长。此前，171中学已经在东城区乃至北京市具有了很高的声望，怎样维护它的光荣和梦想?谁都知道，陈校长这活儿不轻松。

　　选中陈爱玉校长接班，东城教委领导可谓知人善任：从1995年调到171中学，陈校长从基层一步一步走到教学副校长的岗位，了解学校情况，并且已经表现出了出色的工作能力;更重要的是，她懂教育、有思想，这对于一所有着光荣历史并期待更多创新与发展的重点校，尤为关键。上任两年，陈校长没让信赖她的领导、老师和学生失望。

　　171是东城规模最大的中学，仅每年初一和高一入校的新生就有1000多人。学生人数多、层次多元。一般来说，重点中学的教学主要针对中高端学生，落在后面的自然就比较吃亏。171是选择自然淘汰还是兼顾全体?深思熟虑之后，陈校长提出了新的教育理念：“做有层次无淘汰的教育”——面向全体学生，承认差异、因材施教，一个一个地“经营”学生，让每个学生都能得到最大限度的发展。

　　陈爱玉校长是个实干的人，在她看来，仅有好的教育理念还不够，最重要的是落到实处。这几年，171中学率先践行了变“教案”为“学案”的做法，设置“白板区”，作业分级，供不同层次的学生自主选择。学校还在初高一年级试行导师制，其中高一年级近400名学生，每人都有自己的导师。目前，171中学还在全体学生中试行了“学长制”，让高年级优秀学生以特有的文明、勤奋、聪慧、正气去引领身边的学弟学妹。

　　大气做人大度做事

　　171中学和陈爱玉校长有着共同的气质：大气。171中学已搞了两届的高招进校园活动，不仅向和平里学区的所有中学敞开大门，也向22中、东直门中学、5中等附近学校开放。这种做事的风格，透着大气。

　　“名校办分校”是推进教育优质均衡发展的重要举措。171中学、人大附中等成了郊区中学的优质资源输出源。“北京市农村中小学教师研修工作站”，171中学也是培训基地。提及这些，陈校长就无比自豪：教育不仅需要大气，还需要一颗公益心，这也是“大气成就大器”校园文化的重要组成部分。

　　171重视成绩，但并不鼓励学生“苦学”。在学校的科技创新基地、艺术工作室、体育训练馆，每天课后都有学生“赖”着不愿意回家。陈校长一再强调：虽然这些设施足以和高校媲美，但绝对不是特长生、竞赛生的专利，每个学生都可以根据自己的兴趣参与其中。同样，学校最高级的三角钢琴不只是金帆合唱团的标配，也是教学楼大厅的一道风景，成为学生课后放松和交流的工具。

　　陈校长很欣赏余秋雨先生的一句话：成熟是种明亮而不刺眼的光辉，成熟是种无需声张的厚实，成熟是种并不陡峭的高度。很多学生和家长选择171中学，最看重的也是这种成熟、厚重、大气的气质。

　　谈及自己的学生时，陈校长没有用“学生”或是“孩子”这样的称呼，而是称他们为“少年朋友”，而对于朝夕相处的同事，她也充满发自内心的欣赏。有这样一位有思想的校长，有这样一群“带着教育理想去追求理想教育”的教育者，我们有理由相信，171中学这所在东城区与二中、五中比肩的优质校将会走得更远。

　　【校长访谈】

　　网络时代，学生捧着一本书静读是一种修炼

　　“现在的孩子被太多的爱包围着，心已经被塞得太满，这样的心灵往往是封闭的。”陈爱玉对中国青年报记者说，孩子们只享受着被爱而没有机会输出自己对别人的爱，再加上繁重的应试压力，于是，“我们看到了一片荒凉的山庄，而这个荒凉首先表现在心灵上”。

　　一项调查显示，小学生完成作业后，阅读课外书的比例不到50%，初中生的这一比例为42%，他们主要阅读的是作文书、教辅书和课本。

　　“明理之要必在读书。”陈爱玉说。

　　于是，“海量阅读”的计划在171中学启动了。

　　陈爱玉认为，“海量阅读”要完成的是“心灵教育”，它绝不是一句口号或一次活动。

　　每天清晨，171中学的学生会进行“阳光晨跑”，每一个跑完的学生都会获赠一篇千字美文。

　　可别小看这篇小文。

　　原国家教委副主任柳斌曾说过：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。如果能做到，则一年之内，可达到36万字，12年则可阅读430多万字。”

　　除此之外，学校还在每周二下午专门辟出海量阅读时间，“以前周二下午3:55以后是学校教职员政治学习时间，学生就放学了，现在把这段时间留给了学生，让他们读书。”陈爱玉说。

　　“在网络时代，快速浏览已经成为习惯，学生们能捧着一本书静读，其实是一种修炼。”陈爱玉说。

　　开始，学生带什么书的都有，其中不少是动漫，读着读着，就都换成优秀图书了。“孩子们之间的影响非常有效。”陈爱玉说，“一个学年，孩子们能上35节这样的静读课，共1750分钟，每个学生平均阅读约87万字。”

　　除了静读，学校每周还挤出一节语文课，由老师负责组织阅读、鉴赏各类文学作品。

　　为了鼓励学生阅读，陈爱玉带领她的团队设计出了一套极为有趣的晋级评价系统和奖励机制。根据学生阅读的累计字数，分为九品童生、八品生员、七品秀才、六品举人、五品贡士、四品进士、三品进士状元、二品翰林学士和一品海量阁大学士。从九品至七品，每级晋升最低阅读字数为20万，从六品至四品，每级晋升最低阅读字数为40万，从三品到一品，每级晋升最低阅读字数为60万，采用“每月一统计、每年一清零”统计原则。学年末，绝大多数同学都能达到一品。