主持人：云南财经大学凸显的，有别于其他学校的特色是什么。

　　汪校长：特色肯定是比较过程中才出现的，比较时间、类型或者区域之间的不同。把我们放在省内比较，刚才我已经说了一些。如果在全国财经类院校中作比较，我们的发展是相当迅速的。留学生的规模也非常大，达到500多人;其中有300多人是来攻读学位的，他们大多数是来自东南亚地区的国家。此外每年也有很多从欧洲、美国、韩国来的学生攻读我们的学位。同时我们还和泰国、马来西亚这些国家探讨共同推进MBA专业学位建设的途径。这是我们的区位优势，相对于国内其他财经类院校也是我们的一个特色。另外我们的研究力量也是放在这里，所以现在我们对东南亚、南亚，特别是印度洋区域非常关注。这个研究特色也是逐渐的表现。一个学校的特色不是一朝一夕能够形成的，可能在这个时期相对于其他学校有这个特色，但能否形成具有核心竞争力的特色是很难说的。我认为特色是一个过程，也许我们现在表现出来对东南亚地区有教育研究特色。但我们能不能走出去，还要看我们能不能一贯的坚持努力，把精力和师资力量放在上面。一个学校的特色是通过长期的历史发展过程沉淀下来的，是其他学校替代不了的。就目前的意义讲，我觉得我们这所年轻的学校说是完全形成了具有核心竞争力的特色是不确切的，只能说在这个时段与某个区域、某个类型的学校相比较是有不同之处。我相信未来我们学校会形成一个不可替代的核心特色。

　　主持人：我手里有一份资料，描述到云南财经大学连续几年本科就业率都在93%以上，研究生就业率达到95%以上。为什么学校能保持这么高的就业率，在金融危机的背景下学校又怎么保证学生依然有好的就业形势?

　　汪校长：主观上讲，学校做了很多的工作。去年年底金融危机袭卷全球，中央和地方政府高度重视学生就业问题。当时有一定的失业率显现，所以有一定的就业压力，特别关注高校，因此从上到下都做了很多工作。我们和省里签了协议，再把任务分配下去，如果这个时候学生的就业率掉下来，就对不起学生，所以当时大家都很努力。这虽是主观的因素，这个主观因素很重要，国家也采取了一系列的措施保证高校的就业率。但从另外一个角度讲，事实上中国处在一个快速发展的城市化和工业化的进程之中。就业岗位从统计数来看可能有所压缩，但我们觉得现在学生就业的岗位是有选择的。今年五月份，提供给我们学校的就业岗位近二万个，但当时我们的毕业生才3000多人，这时我们的学生不急于选择就业。社会发展过程中给大学生就业提供的岗位还是很多的，关键是大学生的选择，大学生自身多岗位的认同和选择。我感觉不是今年的就业岗位少了，而是我们需要改变学生的就业观念。现在学生自己创业或是择业选择得范围是非常广的，非常灵活;像一些热门的工作，如考公务员几千人竞争一个岗位。这就造成结构性的不合理。这样的不合理要是长期存在最终会影响学生的就业问题。

　　主持人：学校对学生的自主创业有哪些鼓励措施。

　　汪校长：我们学校有自主创业的传统。现在云南省几家大的民营企业，比如东俊大药房、爱因森职业教育，其他一些大的投资集团都是我们学校的学生自主创业出来的。有一次我们的商学院上报在学院建一个创业园，这个创业园是由已经从我们学校毕业的学生自己创业的三十多个大型企业联名向商学院提出的。他们愿意用他们的经历来教育学生，并出资来建创业园，帮助在校学生创业。我们现在正逐步把这个传统变为创业教育的一个教学模式。在今年的教学工作会议上，我提出了“人格教育”和“创业教育”。我希望通过这两个教育能把我们的本科教育做得更好。培养出符合经济发展，具有创业精神和人格素质的人才。可能学生没有选择创业之路，但他在我们学校受过系统的创业教育和生动的人格教育，这样对他以后的工作都会有很大的帮助。

　　主持人：通过汪校长的介绍，我们了解到为什么云南财经大学的就业率那么高，和学校在鼓励学生创业所采取一些积极有效的有关措施。

　　主持人：学校在为地方经济培养人才方面又做了哪些贡献?

　　汪校长：我们学校的毕业生在经济领域和各个企业中遍布全省。我们有很多学生进入了政府部门，如银行业、其他经济管理部门等。还有很多学生做到了大型企业的老总或是高管。由于我们绝大多数的学生都是在各行业的第一线，因此我们主要注重培养他们的一线技能，让他们能迅速的进入一线工作。同时我们还注重他们的素质培养和知识体系的完善。再一个是人格教育，人格教育我们以体验为主，现在我们正在完善人格教育体系。我们构建这样一个系统，让学生在学校能体验到这样一种氛围，在这样好的氛围中，让他们自己选择，自己塑造，对他以后的发展会更好。