主持人：我们来探讨一个关于咱们学校软实力的问题，就是师资力量队伍的建设问题，这是一所专业性很强的学校，对教师的要求是不是也非常高?

　　刘校长：对于职业学校来讲，教师是十分关键的。目前，职业教育都提倡“双师型”的教师，对于这个“双师型”有很多理解，我们对于这个“双”有这样的理解和要求，一个就是“双德”，就是要求我们的教师要有师德，还要有学生们未来所从事行业的职业道德。这些，作为我们的教师，都要具备;再一个就是“双能”，也就是说，作为职业教育的教师，要有职业技能，还要对专业技能有相应的熟练度;还有一个就是“双绩”，意思是，我们的教师培养出的学生，在学校要有良好的学习成绩，毕业后到企业去，能有良好的业绩。使得学习成绩和行业贡献能够相辅相成。

　　主持人：作为一个专业性很强的职业学校，我们学校每年在招生的时候是怎样的一个情况?就业情况呢?

　　刘校长：我们每年的招生工作都会有一定的变化，像生源地、招生数量、入学成绩等等都会有变化。但总体来说，都会稳定在一个水平。从学校的角度来说，我们会将学生的入学期望值，以及他本身的素质，都会做一个考量。也会根据学生专业、素质等情况，为他设定一个企业目标群。以我们的汽车专业来说，我们给绝大部分的学生定位、学生自己也想去到的就是中端车的4S店。这些中端车的4S店自己本身也会有岗位的职业技能要求，学生也有入学时的企业期望值和自身素质评估，学校本身也有设施和条件，那么我们就要很好的去把握这三方的各项因素。我们的学生能具备符合这些要求的职业能力!我们有目标的培养学生，这样一来，针对性就会很强，于是就业率和就业质量就会很好。

　　主持人：贵校在2010获得了“全国中等职业技术学校德育先进工作集体”的称号，贵校除了加强专业技能的培育之外，在德育方面也做了很多的工作，例如“学会学习、学会生活、学会工作”口号的提出。那么，您认为，学生们除了具备专业的职业技能之外，还应该具备哪些能力?

　　刘校长：职业技术学校的主要目标就是培养学生的综合职业能力和职业认同感，综合职业能力就包括刚刚主持人讲的专业能力，还包括更重要的一个就是“关键能力”。“关键能力”包括学习方法、方式的能力，跟社会交流的能力、团队协作的能力，包括一些职业道德等等。这些也是我们职业学校在设定教学目标时要充分考虑的。另外一块是职业认同感，学校培养的学生，都希望尽量能对口就业。而且能在所从事的行业中有长期的发展，在工作中得到提炼和升华。而职业认同感需要学校让学生在学习中尽量养成，让学生乐业、敬业。

　　主持人：刚刚我们谈到了硬件、软件以及德育、专业等方面的工作，那您觉得咱们广州市委市政府广州市教育局对咱们学校的发展起了哪些促进作用?

　　刘校长：政府对职业教育的支持是我们这些公办学校发展的一个重要力量。每年的设备专款还有教育教研方面的一些支持以及在相关社会舆论方面的营造，都对我们学校帮助很大。而具体到一些细的项目，政府也给了我们很大的支持，比如校企合作项目，企业要放一个项目到一个学校，前期都要做很多调研和评估，比如说修理厂，企业会对整个珠三角地区的修理厂发放一个调查，调查哪些学校汽车维修专业做的比较好，通过调查得出几家学校，然后再到学校进行进一步的评估，评估的过程中还有一个很重要的因素就是当地政府对这个学校的支持力度有多大。在这方面，我们教育局一直都很支持，每次有调研都会提供充分的证据来证明我们学校有一定的实力，政府会给予大力的支持。