提高基础教育质量

　　面向2020年基础教育，第二项战略性任务就是提高基础教育的质量。王定华副司长提出，提高基础教育的质量必须贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，必须提高教师的水平，改善课堂教学，减轻学生负担。

　　素质教育并不复杂，也不神秘，王定华副司长说，只要满足四个特点就可以说是素质教育：

　　一，要面向全体学生，不能只面向听话的学生，学习好的学生，你喜欢的学生和一些班干部，面向全体学生就要让所有的学生在原有的基础上获得发展。面向全体也要注重因材施教，一把钥匙开一把锁。

　　二，素质教育强调德智体美劳全面发展，要坚持德育为首，育人为本，注重时效，把中央关于未成年人思想道德建设的各项要求落实到校，落实到班，落实到每位学生的心坎上。还要把中华文化的传统美德内化为学生的自觉行动。同时还要特别强调民族团结教育、良好习惯的养成教育，在传授知识的同时要特别注重培养学生能力，开发学生智力，教会学生自己打开知识宝库之门的金钥匙，避免让学生死读书，读死书，读书死。还要特别强调阳光体育活动，大课间活动，让学生“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。同时还要培养学生具有初步的感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。还要加强劳动教育，让学生出点力，流点汗，有条件的话让学生“经风雨，见世面”，培养尊重劳动成果，热爱劳动人民的思想感情。

　　三，素质教育的第三个特点就是帮助学生生动活泼的主动的发展，变“要他学”为“他要学”。只有调动学生的积极性、内需力，学生才能够真正学到东西，掌握应该掌握的本领，并且具有持续发展的潜力。对此各地也进行了很多探索，云南的三生教育就是一个引人注目的教育探索。

　　四，是要重视培养学生的创新精神，实践能力和社会责任感。

　　当然，各地可以依据各地的实际对素质教育进行细化。比如，邯郸就提出“十个一”，这是一件很好的尝试。

　　提高教育质量，没有好的教师队伍不行，教师队伍非常关键。面向2020，我们急需一只数量足够、质量合格、结构合理的人民教师队伍。他们教书育人、学为人师、行为世范、默默奉献、扎根基层、服务学生。为了促进教师队伍的成长，教育部将和各地一起开展工作，作出努力。

　　要重视教师的培养，扩大免费师范生的试点;把好教师的入口关;要加大教师的培训，让所有的教师每五年至少有360个学时的拓展培训;教师的资格证书不再是终身有效，而是要五年一续，主要是看教书育人的情况和脱产进修的情况;开展教师周转房建设;要实施好中小学教师的绩效工资制度;要发挥班主任教师的功能;要造就一批卓越的教师、校长和教育家。为此，教育部在2011年的上半年出台了面向2020年我国基础教育的人才培养计划，允许各地选拔一小部分优秀的有潜力的教育工作者，每五年给一个学期的学术休假(这个学期不用上课，也不用担任班主任，甚至也不需要在自己的学校待着)，可以在国内外校园巡游，获得发展，与名师碰撞。

　　通过教师队伍的建设，提高教育教学的水平，提高基础教育质量，同时避免加重学生课业负担。

　　减负是一个难题，也是一个老话题。王定华强调：要通过提高课堂效率减负，通过科学安排在校实践减负;通过减少统考次数减负;通过减轻学生心理压力减负;通过缓解升学竞争减负;通过改变家长观念减负。这一年，“虎妈狼爸”家庭教育观念充斥，家长如同动物那样凶猛，这是不合适的。那种认为不可以把孩子输在起跑线上的观点，虽然是一种可以理解的家长心态，但并不符合教育发展的自身逻辑。人的一生犹如长跑，起跑有多次，初次起跑的快慢并不决定他一生的成功，因此说“不让孩子输在起跑线上”这句话不值得大肆宣传，某种程度上它就是一句忽悠。