【学校简介】

　　2009年，六盘水市委市政府为解决市中心城区孩子上学难问题，将原老卫校划拨给钟山区开办义务教育。于是钟山二小应运而生。首次招生，共有学生1188人。2011年9月，为解决大班额问题而新建的占地28.5亩的曹家弯小学竣工，钟山二小有幸得以搬入并成为一所小班额学校。现有学生1836人，共分为34个教学班，平均班额为54人。

　　【办学特色】

　　“阳光教育”

　　我校建校以来，农民工子女偏多，这些孩子普遍羞怯内向，生活的环境使他们在起跑线上输给了城里孩子。居于此，我们深深意识到只有一所公平博爱，没有偏见，爱的阳光遍洒，充满鼓励和宽容的学校才能适合于这群失落园中的精灵的成长。于是在工作中我们逐渐提炼出了“阳光教育”的办学思想。

　　阳光教育：是一种面向一切学生，面向学生发展的一切，面向学生一切发展的教育;是要求社会、教师和家长用爱心来关怀、理解、激励孩子，使孩子成为性格活泼、自强自立、团结协作的一代新人的教育;同时要求教师身心健康、一专多能、公正博爱、乐学善施;强调教师要自己阳光，给学生阳光，让大家共同阳光的教育。实施阳光教育，铸就钟山二小师生阳光人生。

　　伴随师生一路成长，我们明确了自己的育人目标：正常孩子超常发展，超常孩子特质发展，特长孩子特色发展，特殊孩子正常发展。积极提倡师生“与阳光同行，和快乐同在”，快乐学习，快乐工作，快乐生活。与此同时，学校不断丰富阳光教育的内涵，对阳光教师、阳光学生、阳光课堂、阳光管理体制、阳光校园文化等赋予了新内容，使“阳光教育”的理念深入到每一个师生的心中，为学校为孩子的发展定设下良好的引领。

　　扎根阳光，努力实施阳光教育

　　(一)致力于阳光教师团队的打造

　　培养一支高素质的阳光教师队伍是我们实施阳光教育的前提条件。在“面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要有阳光般真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生播撒阳光，给校园带来阳光”的理念的感召之下：

　　1、我校采取“送”出去“请”进来的方式加强教师的师德师风及业务素质、意志潜质的培训和开发。我校先后派出一百六十余人次赴北京清华大学、清华附小、人大附小、上海、重庆、南京、武汉、深圳、昆明、贵阳、遵义等地参加各级各类培训，如继郭桂先校长至清华大学学习之后、今何彦燕、赵艳华副校长赴人大附小学习，方丽文副校长至今仍在清华附小进行着为期2个月的跟班学习。外出学习的老师回来后进一步把所学通过我校二级培训与众老师分享，促进了全校老师的共同成长。其次我校还结合实际，先后把深圳道宏教育集团的黄华教授、市教研室主任蔺代平等学者、专家请至我校对教师作教育理念，课题研究，校本教研的相关培训。

　　2、立足实际，狠抓校本培训，并形成长效机制。建校以来，结合阳光的学校是书香的学校，是才艺的学校，是和谐的学校，是充满生机的学校的要求，我们利用周一下午的“艺术欣赏”“读书交流”“师德共享”“课堂感悟”“一周校务” 等栏目的交流学习，利用周四下午间周一次的业务学习、班主任培训等为教师搭建平台，给予老师展示，学习交流的机会，不断重建老师的知识体系，丰富老师们的内涵。并形成长效机制，以此促进教师专业成长。

　　3、搭建平台，增强校际互助，开拓老师的视野。目前，我校还与深圳的松坪学校、昆明的春城小学、贵阳的南明实验二小等结为姊妹学校，目的是通过学校之间的互访交流、教育教学研讨活动的开展，加深相互间的了解，拓宽老师的视野，取长补短，促进了教师的成长。

　　通过以上多渠道、全方位的培训锻炼，我校向着“育人、育己、阳光、卓越”的目标打造老师，已初步形成一支个人特长突出，群体优秀，师德高尚、责任心强、敬业乐业、爱岗爱生、教学业绩初步突显的教师队伍。他们尊重事实，兼收并蓄，善待孩子，善待家长，善待同事，以博爱之心，身体力行地践行着阳光教育的思想，为孩子的健康成长默默无私地耕耘着。

　　(二)阳光课堂积极探索及构建

　　阳光课堂的是我校实施阳光教育的主阵地。阳光课堂注重教与学相互融合、以学促教。只有融合及促进，师生间才有和谐的对话，才有心灵的交融，才有智慧的碰撞，才有高效的提升。由此

　　1、学校指导教师从调节好师生情感变化入手，激励教师采用“温和的目光、赞赏的微笑、满意的点头、个性化的评价”等方法转变教学行为和教学角色，构建“生本、快乐、有效”的阳光课堂。紧紧围绕自主导学、合作构建、巩固延展、检测反思四个环节进行课堂教学，以小组合作的学习方式为切入点，以自主导学模式真正使学生具备自我激励、自我导向、自我控制的能力。再通过以合作探究为主线贯穿整个课堂教学，给予学生自我展示的空间，真正地把课堂还给学生，孩子们在课堂上或发表个人见解，或合作交流，或激烈争论，或静静思索……在在长期的教学实践中，孩子们的观察能力、阅读能力、书写能力、分析能力、交往能力、评价能力等皆得到提升。这样，学生的四种基本能力：基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验就得以落到实处。

　　2、阳光课堂围绕“八个转变”进行构建。这八个转变让我们惊喜地发现：一是把生本带进了课堂, 转变了师生间的关系;二是把快乐带进了课堂，激活了和谐有效的阳光课堂;三是把鼓励带进了课堂，让学生体验到成功的喜悦;四是把思考的空间还给了学生，让学生学启有思;五是把质疑的机会留给了学生，让学生思源有疑;六是把实践带进了课堂，开启了学生的创造性思维;七是把竞争带进了课堂, 激励着学生奋发向上;八是把合作带进了课堂，让学生学会了团结协作。这八个转变的践行，引领着孩子在自信的阳光中，领略着知识与生活交融的乐趣，享受着学有所成的喜悦，愉悦健康地成长。

　　3、在我校育人目标的指引下，针对学生特长的培养，我们开辟了丰富多彩的第二课堂，如国学诵读班、科技制作班、小记者班、合唱班、舞蹈班、诗教班、茶艺班、英语口语交际班、中国象棋、国际象棋、围棋班等，学校派相对专业的老师，对学生进行兴趣培养及特长引导。阳光二课极大地丰富了学生的生活，培养了学生广泛的兴趣爱好，提高了学生的综合素养。

　　(三)致力于阳光学生培养，关注学生的养成教育

　　1、面对来自于108所不同学校的孩子，大部分的行为习惯养成不好，缺乏目标，学习习惯欠佳的现状，学校在逐渐探索及借鉴杰出青少年应具备的七种习惯中得出阳光学生的“五心”“七习惯”的德育主题。“五心”即“忠心献给祖国，爱心献给社会，诚心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己”。“七习惯”即一、积极主动的习惯;二、先定目标后行动的习惯;三、重要事情先处理的习惯;四、与他人实现共赢的习惯;五、先理解别人再争取别人的理解的习惯;六、协作增效的习惯;七、定时学习充电的习惯。 “五心”“七习惯”为阳光学生养成教育提供了正确的导向。学生慢慢学会孝敬父母，懂得感恩;学会热爱生活，充满自信;懂得积极进取，关爱集体;乐于奉献，像阳光一样照耀别人。

　　2、为促进孩子健康成长，积极开展小组建设、构建阳光育人机制。万物生长靠太阳，结合阳光普照下植物的生长规律，我校将学生的年段特征与植物生长的阶段特征有机结合起来，我们创作了《人之初》的校歌，歌词“春风吹拂我们，我们一起发芽……博爱飘洒、飘洒，我们一起开花……”道出了学校对学生分阶段不断健康成长的关爱及期待。在积极探索和开发校本教材及班本文化中，我们将低、中、高段与植物的芽、苗、花的特征相对应，从年段名到班名，以及到德育目标的制定，学校对学生德育进行总体规划的基础上，要求教师结合自身实际，结合学生实际，以“五心”“七习惯”的养成为抓手，通过课堂渗透、活动落实、常规养成三个渠道实现育人。于是各种以芽苗花为中心词，集班名组名、育人目标、实施过程、激励机制、评价体系为一体的班本文化如雨后春笋、似深谷幽兰静静在校园绽放，默默地诠释着人人皆是课程资源的挖掘、开发及利用的理念。老师们再纷纷将本班学生分成六至八个小组，积极开展小组建设，调动学生，为自己的小组取队名、选队歌、找目标、定口号。通过动态的小组合作学习、交流、劳作、组间的竞赛评比，静态的展示台中呈现的每周一诗、每日英语、咱小组最棒等栏目，培养了学生独立自主、团结协作的能力。让学生开放自信、团结协作意识及良好的意志品质不断得到培养和完善。

　　为促进学生健康成长，构建阳光校园文化氛围，以环境育人

　　首先，在学生中开展文明班集体创建活动，通过标语、黑板报、广播等让师生向不文明行为告别，向品味型人生转变。我们常常依托“阳光快车”小广播这个平台，展示师生的创新作文、经典诵读，报道校内外动态，丰富师生文化生活之余不断增加学校文化积淀，让学校办学宗旨理念等潜移默化于师生的脑海中。

　　其次，因为阳光教育就是着力创造适合每一个孩子发展的教育，所以建校开始，我校就特别注重环境育人及以文化育人。围绕“寸草春晖”和“阳光童年”两个主题园铺开的绿化使校园环境变得舒适宜人。学校通过爱心园、毕业园、音乐园等为学生带来爱心的浇注，情感的渲染，美的熏陶。即将构建的以传统文化、民族民间文化、现代科技等为主题的15个文化长廊也必将为学生营造出集古朴与现代、典雅与通俗、传承与开放、尊重与包容为一体的良好文化氛围，陶冶着来自不同地域、不同民族的城镇儿童、农民工子女的情操。

　　争取政府、社会力量，立足自己，为孩子成长搭建爱心桥梁

　　爱是最好的教育，爱是最阳光的呵护。钟山二小是一所受到领导社会关爱的学校。团省委书记马宁宇、团省委副书记马雷同志，以及市长何刚、市委常委副市长钟山区委书记魏树旺同志及市区的很多领导，离退休老干部对我校师生都给予了亲切的问候、关爱和指导，他们中如王如柏、金永福、王文楷、王星治、祝发能等同志还以我校发展委员会顾问的身份，定期或不定期至我校考察、了解、座谈，为我校发展给予了智力支持和真诚的关爱，大大振奋了师生的斗志。在市区团委的关心和牵头下，社会企业、大学生志愿者、教师志愿者、社会青年志愿者分别与我校孩子形成结对帮扶，他们为我校学生进行爱心捐赠、学业辅导、心理疏导、情感陪护。如六盘水师院团委2011年暑假为我校派遣了20位思想素质好、业务能力强、多才多艺的大学生组成自愿服务支教团，为我校的学生进行为期20天的假期辅导，为这些孩子学习提供了大量帮助。学校还立足自身实际，通过“微笑小屋”对学生进行心理咨询、情感呵护等，让孩子享受到了家庭般的温暖和亲人似的关爱。由党员带头，全体教师捐赠成立的 “关爱农民工子女基金会”为部分极度贫困但品学兼优的学生提供了书学费、中午食堂就餐费及一些必要费用，通过考察跟踪，这些基金还将为部分优秀的孩子提供大学毕业前的部分经济支助。针对农民工子女中午无人看管，安全防护无法实现的现实，孩子经常在校外摊点购买“三无”食品、高价购买学习用品等现象，经家长强烈要求，我们经过认真调研始开办的食堂及成立的后勤服务中心今，为学生提供午餐、为学生低价高质量地提供阳光早餐、提供学习用品，学校都坚决做到零盈利，同时还为学生免费缝补衣服，及时救护，免费进行小创面清洗包扎。这些都积极地促进了孩子身心的健康成长

　　【办学成绩】

　　经过不懈努力，我校有两位老师被列为为市级骨干教师培养对象，5位被列为区级骨干教师培养对象。我校先后被上级部门授予“校园安全稳定先进集体” “关爱农民工子女示范学校” “先进基层党组织” “全国语文教改示范校”等荣誉称号。建校两年多，我校年终考核两年为优秀，师生在各级各类竞赛中所获奖项300余人次，很多工作在上级部门的检查考核中名列前茅。