【人物简介】

　　于异，天津新华中学校长

　　【办学理念】

　　“办大气学校，建精致校”

　　“我们追求一种‘办大气学校，建精致校园’的目标。”校长于异一直在思考，如何让这座百年老校厚重的历史积淀在今天焕发出新的生机。他这样解释道：“‘办大气学校’就是要弘扬新华人自立自强、勇于拼搏的精神;让科学和人文精神相互交融;同时在如今激烈的校际竞争中展现实力。‘建精致校园’就是要求学校的每项工作，每一个环境的营造精益求精，注重细节，关注过程，质量与效益同步，投入与产出均衡。”

　　教育追求“产品质量”

　　什么样的教育才能让人民满意?我想，教育质量是根本，这才是学校的生命线。学校应该树立“产品质量”意识，我们的教育是否成功，集中体现在学校的“产品”——毕业生，满足社会以及自身需要的程度。因为教育是“教”与“学”的互动，面对的是一个个鲜活多样的生命，因此学校教育质量既包括教的质量又包括学的质量，取决于教师教的水平、学校管理水平以及学生自身基础、个性和努力程度。

　　每个学生的成长只有一次机会，教育者不能等到最后的结果不理想，才回过头发现过程中的各种漏洞，为时已晚。因此我倡导一种“全过程质量管理”，即重视教育全过程的每一个细节，精益求精关注每一个环节的质量，教育质量和效益同步提升，保证我们投入的每一次有针对性的努力都能收到相应的效果。

　　应试导致“不会学习”

　　学生课业负担重到底是怎么造成的?我认为有三大原因：学生学习能力太弱，教师不了解学生，以及高中阶段考试频次太高。

　　首先，现在的学生学习能力普遍较弱，即自主学习的能力较差，这是因为孩子过早地进入应试教育，造成孩子根本“不会学习”。一个值得注意的问题是，应试教育已经早早潜入很多小学，甚至幼儿园，很多孩子在学前就成了“小神童”，不仅会背上千首诗词，学会了四则运算，还会说不少英语，我认为这种现象都是不符合教育规律的。人在不同身心发展阶段，有不同的认知规律，拔苗助长只会让孩子过早地失去童趣，也丧失了学习兴趣和能力。

　　第二，很多教师缺乏对学生的了解，不清楚学生真正需要什么、该学什么，结果造成一味地“讲、练”，学习效率极低。

　　第三，目前高中阶段学生必须面对的各类考试过多，导致学生把很多精力都放在复习备考上，无疑加重了他们的学习负担，也增加了他们的心理压力。

　　教师必须“承担压力”

　　教学质量提高的关键在于教师。有人总说，现在老师压力太大，职业倦怠，但我认为，教师必须要承担一定压力。我们通过“教学质量年”等一系列活动，让老师们认识到，教育教学工作是要负质量责任的，要依靠提高专业化水平来主动适应压力、缓解压力。同时规范教师的教学行为，让追求质量成为教师工作的一种习惯，才能促进学校整体质量的提高。

　　在新华中学，师德是教师追求的最高目标。学校为每一位教师制定了培养和发展规划，其中突出师德，即四条师德目标作为教师行为规范，我们坚持“爱与责任是师德之魂”，同时也建立起警戒制度，并在岗位聘任、职务评聘等方面对师德行为有问题、不合格者实行“一票否决”。每学年结束，老师先自我评估，然后让学生“打分”，让学生对老师的师德、师能、师风进行全面评估，推选出十位“最受学生欢迎的教师”。新华中学每年有200多名教师获得区、市和国家级奖励，涌现出天津市特等劳模、全国十杰教师、全国劳动模范朱兆林，全国模范教师、天津市十佳教师、天津市首届德业双馨教师张延江等一批德业双馨的名师。

　　【治学特色】

　　特色法语班 直升法国大学

　　新华中学在全市首先开设中学法语班，这个班的学生同时学习并掌握英语和法语两门语言，采用国外先进的教学模式，生动活泼的教学方式，激发学习兴趣。通过与法国友好学校的深度交流，学生们开阔眼界，陶冶气质，从世界角度探究问题，目前毕业生中涌现了一批德智体美全面发展的国际型复合人才。

　　学校从初中阶段开始开设法语课程，根据学生要同时学习两门外语的特点，采取小班上课方式，把法语课纳入常规课表。在学期间，法语学习和英语课及其他课程齐头并进。每人都有机会参加与法国友好校的交流体验，到法国的中学上课，到法国同学家里体验原汁原味的法国生活，检验自己的法语水平。初三毕业生中最优秀者，还可以获得法国政府提供的奖学金赴法国中学留学一年，结束后仍返回新华中学学习。这些同学的法语水平、自主学习能力、意志品质和内在气质都得到特殊的提高和熏陶。

　　高中阶段的课业压力增加，法语学习采取选修课方式继续进行，这是对法语班学生毅力和兴趣的磨炼，经受住考验的学生得到双倍的收获。

　　学校与法国的卡昂大学签署了合作协议，与鲁昂高等电力工程师学院有约定，输送高三文、理科毕业生去深造。高三的学生们要提前在该大学网站注册申请编号，待高考结束，即可开始申请签证，关键一点是必须通过法国语言水平考试(TEF/TCF)，达到合格分数，与高考成绩一起成为两个必要条件。

　　目前，法语班毕业学生不仅学会了“双语”，更可贵的是他们的眼界开阔了，胸怀宽广了，自主学习的能力增强了，生活自理的本领提高了。有的在国内大学就读，在与外国朋友接触时，言谈举止气质高雅，大方得体;有的已经到法国深造;有的到美国等国家求学。法语成了每个学生“优于他人”的个性优势。

　　创新选修课 培养复合能力

　　未来社会需要的是全面发展的复合型人才，这是基础教育的重要任务。一所学校形成自己的个性和特色是学校生存和发展的需要，而校本课程建设是形成学校办学特色的最佳契机，我们的目标就是培养全面发展、具有个性的复合型人才。中学生正处于创新思维活跃期，创新精神的培养需要学生具有科学的知识结构和开阔的眼界，这些都需要我们在课程开设、教学方式、评价方式等方面进行综合培养。

　　本着“以学生为本”的原则，选修课内容涉及学科拓展类、学科竞赛类、欣赏类、应用类等一百多个课程;实行网上自主选课方式，学生能根据兴趣爱好自主选择学习的课程，实行“走班制”教学，使学生从多角度、多方位、多层次汲取知识和能力。

　　在教学上我们扬弃“讲授式”的教学方式，大胆采用“自学—质疑—指导—训练”等教学方式，让学生参与教学过程，教师的主要任务是引导、点拨、激发学生的兴趣点。另外，校本课程不安排传统意义的考试，而是根据学生的学习兴趣、参与程度和课堂学习表现来打分，减轻了学生学习压力，调动了学生学好校本课程的积极性。在新华中学，学生对课程的评价是非常重要的，凡学生欢迎的，都要保留并进一步充实和完善课程内容，提高教学质量;凡学生不认可的，就取消或限期整改。比如我们在全市率先开设的“学法课”，就让很多学生从中受益，赢得了学生和老师的欢迎。