淄博第十七中学校长 安春华
个人介绍
安春华，男，生于1960年11月，汉族，淄博市临淄区人。中共党员，山东省特级教师，1981年7月参加工作，先后担任过淄博第七中学副校长、淄博市教学研究室副主任、淄博实验中学副校长、淄博第五中学党委书记等职务。现任淄博第十七中学校长，第十届淄博市政协委员、教科文卫委员会委员。参加过国家教育部组织的全国新课程样本校校长培训、国家级骨干教师培训，曾担任过山东省课程改革专业指导委员会成员、山东省专业技术职务高级评审委员会副主任委员等职务，在国家级学术期刊上发表过近二十篇学术论文，主编、参编过十几部著作等。曾荣获山东省特级教师、淄博市教育专家、淄博市劳模、淄博市专业技术拔尖人才、山东省教育科研先进工作者、 淄博市职业道德标兵、淄博市数学学科带头人、“振兴淄博”五一劳动奖章、淄博市“十佳职业道德标兵”、淄博市优秀青年知识分子、淄博市青年科技奖、淄博市优秀教师等荣誉称号。他的事迹淄博电视台以《春华秋实寄深情》为题作过专题报道，山东教育报、淄博日报、淄博晚报也都以专题形式报道过他的业绩，他的事迹还被收入《淄博年鉴》、《淄博教育年鉴》、《淄博教育辉煌五十年》等文献资料。
挑战自我孜孜追求
安春华，生于淄水河畔，长于齐国古都，博大精深的齐文化深深滋养了他。父亲是一名非常出色的小学教师，对他的影响很大，在大学毕业分配时，当时的热门选择一是去机关单位，二是去厂矿学校，但他毫不犹豫地选择到一所普通高中去。就这样，带着对未来的憧憬与希望来到了淄博七中，怀着满腔热情开始了自己的人生之旅。
为了把课上好，他首先听老教师的课，看他们如何处理教材，如何驾驭课堂，如何启发引导学生，然后结合自己的教学实际去修改教案，因此他的教学进度总比老教师慢一节。他非常注重教学反思，每上完一节课，他都要写出“教后记”，对自己讲课中的成功、不足的地方、如何修正一一记录下来，为教学积累经验。经过几年的努力，他具备了一身过硬的教学本领。能娴熟地掌握大纲，驾驭教材，构思出最优的课堂设计，他讲课注重图文并茂，深入浅出，突出重点，化解难点，能力培养贯穿教学的始终，不仅教学语言抑扬顿挫，而且教学内容做到了难易有序，疏密有序，张弛有序，富于内在节奏美。学生说，听他的课是一种享受。1985年是他送的第一届毕业班，这届学生是他从高一带上来的，所任教班级的数学成绩不论是高分率还是平均分均列全市第一名，创造了淄博七中历史上辉煌的成绩。1986年他实现了多年的梦想，光荣地加入了中国共产党。
以人为本注重个性
安春华着眼于创新教育的最新视角，转变教育思想，更新教育观念，注重发展学生个性。为了不断提高业务水平和教学能力，他潜心钻研教育学、心理学和数学专业知识，每年都自费订阅几十种学术期刊、上百本书籍，到目前为止他已经拥有上千册书籍、期刊，有五个书橱。为了让学生个性得到全面发展，特长得到充分发挥，在授课中，他十分讲究课堂教学的含金量，注重精讲精练，做到举一反三，为此他熬过了一个又一个酷暑寒夜。
为了充分发挥学生的积极主动性，提炼知识内在的规律，掌握知识构建的体系，使学生真正成为学习的主人，安春华积极探索教育教学方法，逐渐形成了“讲而不灌，练而不乱，启而适时，诱而多变”的教学特色，通过多种渠道和方法，将启发诱导贯穿课堂教学过程的始终。在教学过程中，他非常注重对话交流，使教学过程的发展跌宕起伏，使知识之间的联系一环紧扣一环，引导学生不断地思考问题。他尽可能联系学生的生活实际，从他们最熟悉的地方讲起，由此及彼，触类旁通，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，使他们感到周围处处有数学，以培养他们的数学应用意识。在教学中，他注意充分揭示知识的内涵和与其他相关知识的联系，使学生的思维活动由闭到开，使他们感到每节课都能学到一些新知识，但同时又使他们感到还有更多的新知识等待他们去学习。在课堂教学中，他把启发诱导融于讲解之中，深入浅出，化难为易，把高难的知识寓于通俗易懂的讲解之中，把抽象的知识具体化、形象化，使学生在课堂上不是被动地听，而是听得津津有味，并能边听边想，边听边思考问题，从而最大限度地提高课堂效率，学生们听他的课都感到非常解渴，非常过瘾。家长说，把孩子放在他班上放心，许多家长想法设法把孩子送进他的班。他被中国数学奥林匹克竞赛委员会授予国家二级教练员荣誉称号，1988年被破格评为一级教师，成为当时淄博市最为年轻的中学一级教师，1995年12月荣获淄博市青年科技奖，1996年9月被评为淄博市数学学科带头人。
科研领路终成一家
“教，然后知不足”，几经努力，取得了一定成绩后，想进一步提高时他遇到了一些困惑，出现了“高原现象”。他苦苦思索：原因在哪里?为什么视野不开阔、焦点较单一，思维停滞在解释、佐证的层次上，缺乏说明力，缺乏普遍指导意义，如何走出“高原”?北京师范大学数学教育专家曹才翰教授的一席话拨开了他心中的迷雾：作为一名数学教师，不仅要关注数学教学，更要关注数学教育，否则很难成为一名优秀的数学教师。“数学教学”与“数学教育”一字之差，但内涵却不相同。教育理论的缺失，科研能力的滞后是影响进一步提高的主要原因。从此，他开始学习教育理论，更新观念，自觉把教育教学理论运用于教学实践，通过教学科研促进教育教学质量的提高，坚持走教学与科研一体化的道路。在省和国家级学术期刊上发表学术论文20余篇，多篇被收入中国学术期刊资料库;主编、参编了10几部著作。
他被省教育厅邀请担任山东省普通高中课程改革研究课题论证审核委员会专家评委，负责主持了课题《新课程背景下的教与学》的研究工作，课题组成员由全市部分重点中学的分管校长或教科室主任组成，研究基础雄厚，阵容强大，是一个团结协作且有较强教学研究能力的队伍。该课题被山东省教学研究室基础教育课程研究中心确定为A级课题。
