【教育之声网8月5日消息】家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白无力。

　　因此，在教育孩子的过程中，每位母亲都应努力摸索一些“心理规律”，并认知所带来的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤!

　　心理规律一 罗森塔尔效应

　　每个人在生活当中都会接受到这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是极的.

　　妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康;相反如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，能过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么你对你的孩子期望有多高，孩子未来的成果就会有多大!

　　心理规律二 超限效应

　　就是刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。被称之为“超限效应”。

　　当孩子犯错时，父母会一次、二次、三次、甚到四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃到反感讨厌。被“逼急”了，孩子就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

　　可见妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复地做，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

　　心理规律三 德西效应

　　将孩子的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而操纵着美分这个外部因素，也就操纵了孩子们的行为。生活中有很多父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖你100元”、“要是你能考进前十名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许万万没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

　　心理规律四 南风效应

　　“南风效应”也称“温暖”效应，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：

　　北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

　　故事中南风之所以能到达目的，就是因为它顺应了人的内在需要。 这种因启发自我反省、满足自我需求而产生的心理反应，就是“南风效应”。

　　由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

　　心理规律五 木桶效应

　　“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少不在于木桶上那块最长最高的木板，而在于桶上最短的那块木板。

　　一个孩子学习的学科综合成绩就好比一个大木桶，每一门学科都是组成这个大木桶的不可少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳安形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上产生兴趣，多花费些时间，做到“取长补短”。

　　心理规律六 霍桑效应

　　孩子在学习或成长过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地向家长表达出来。作为妈妈，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子要尽情的说，说出自己生活、学习中的困惑，说出对家长、学校、老师、同学等的不满。

　　孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅，如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信。

　　心理规律七 增减效应

　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己喜欢的能“不断增加”，而不是“不断减少”。

　　我们在评价孩子的时候难免将他的缺点优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不合理的评价方法。在评价孩子的时候我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分的给予赞扬。

　　心理规律八 蝴蝶效应

　　它告诉我们教育孩子，要从生活当中的细节做起，小事抓起，一旦小时候形成不良习惯，以后很难再改正过来;往往一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生;错误和武断的则可能贻误孩子一生。

　　心理规律九 贴标签效应

　　这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。

　　例如，平时生活当中很多家长老是对着孩子吼：“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“这么简单的题目都不会做”、“怎么这么不中用”等等，时间长了，孩子可能就会真的成了我们所说的这些话了。

　　所以妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性的语言，对孩子多贴正向的标签。

　　心理规律十 登门槛效应

　　日常生活中有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易被别人拒绝;而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心里学家称为登门槛效应。

　　在家庭教育中，我们也可以运用，例如先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做到了，给予肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐无休止地积极奋发向上。