【教育之声网10月28日消息】新学年伊始，《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》正式发布，突出对学生实践创新能力的培养，要求中小学必须有10%以上的课时是在社会大课堂中进行，并计划在中考物理和化学中增加实验探究考查比重……如今，《实施意见》发布已有一个多月，与之相关的学科教学陆续启动调整和改革，北京中小学课业大变脸正在发生。

　　新政：每周半天时间校外上课

　　新学期，北京市明确要求全市中小学校各学科平均应有不低于10%的课时在社会大课堂进行。据此推算，中小学生每周须有半天时间在校外上课，走进社会参加形式多样的社会实践活动。

　　中小学生社会大课堂的课时如何保证?北京市教委新闻发言人李奕表示，每个学科10%的内容和时间，并不是一个简单的线性时间改变，因为现在义务教育阶段的课改和高中课改已经打破了原本界限分明的课内和课外的边界。“校外上课”并不意味着一定是带着学生离开校园到很远的地方上课，有可能是在校园内，也有可能在周边的社区，这些都可算作“10%课时”以内。

　　《意见》发布后，将对不同学科、不同学段如何安排社会大课堂的课时进行细化要求。未来，北京市中小学语文教学中10%以上的课时将在博物馆、纪念馆等“中小学社会大课堂”单位中进行。

　　从今年起，全市中小学正式实施“一十百千工程”。该工程要求北京每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆;至少参加十次集体组织的社会公益活动;观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书，学习了解百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格;在图书馆、博物馆等千余个社会资源单位培养和聘用千名课外辅导教师，邀请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。

　　按照北京市教委的部署，从10月底开始，《小兵张嘎》、《岳飞出世》等274册连环画将陆续配送到全市1093所小学，每所小学都将配备7套小人书，学校图书馆或阅览室配备一套。据了解，在274册推荐书目中，包括红色经典题材119册，传统文化题材100册，科学、历史、童话、神话题材27册，外国题材28册。市教委相关负责人表示，10月底，第一批连环画将免费配送到北京市各小学，市教委将为全市小学共免费配备7651套各种题材的连环画。目前，西城已经开始为全区小学图书室配备小人书，并尝试将其推荐给小学生们作为必读书目。

　　反应：初一首开物理课

　　《意见》发布后，市教委已着手修订各学科指导意见，其中，北京初中校的化学和物理变化最大，拟在中考中增加对物理化学实验探究成绩比重。老师将带领学生在化工厂、环保单位、污水处理厂、科技馆、天文馆、高校开放实验室等场所进行体验、观察和探究，加强与其他相关学科的教学整合。

　　北京教科院基教研中心物理室主任陶昌宏介绍，今后，物理学科教学将发生改变，更加注重学生实践探究能力培养知识。今年起，全市新初一年级将统一开设物理活动课，通过学生小制作、小发明以及老师演示等方式带学生走进物理学科的大门。

　　据陶昌宏介绍，此前在小学有科学课，里面涉及一些基础物理知识。中学后，直到初二才开设物理课。“初二开设的物理课，直接就让孩子学习阿基米德定律等定论、概念，实际上这些知识对学生来说很生涩。”同时，陶昌宏认为，以以往的课程设置来看，小学和初中之间的物理学习是“断档”的，现在新开设物理活动课有利于将知识衔接起来。

　　据了解，物理活动课每周开设一节，各个学校根据自身特点制定课程内容。市教委要求，物理活动课采用校内外活动结合方式，由初二初三物理老师负责授课，该课程突出实践动手能力培养，不能提前学习初二初三的知识。为此，北京教科院组织市级教研员对全市初中物理教师进行集中培训，开展教学指导。目前，北京五中分校、94中学已提前开始试点探索。

　　博物馆开出课程表

　　今后，将有越来越多的学校把课堂搬到博物馆、科技馆等校外场所。目前，全市参与社会大课堂的市级资源单位有500多家，区级的资源单位有700多家。为了让社会大课堂活动真正有实效，不是“走马观花”、“春游秋游”，实现丰富的资源与学校课程结合，市教委遴选了北京市资源比较丰富的100家单位，制定课程表，学校可从课程表中各取所需，开展针对性的活动。

　　结合北京新推出的中小学“一十百千工程”，国家博物馆制定了社会大课堂实践体验教学项目实施方案。国家博物馆宣教部主任黄琛介绍，考虑到时间有限，带领学生在博物馆进行教学实践时，并不会简单地按展览单个去参观，而是把固有的《中国古代钱币展》、《古代中国》、《馆藏现代经典美术作品》、《中国古代瓷器艺术》等八大陈列展览开发出《古人之娱》、《画布上的苦难辉煌》、《小礼物大外交》等12个主题线路，实现展览课程化。

　　黄琛透露，下一步国博将会根据不同年级学生的特点，开发更多的主题线路，给学校提供菜单式的主题线路参观。同时，学校还可根据国博提供的展览内容设置不同类型的学案，学生在参观之前先对专题的内容进行了解，观看后进行分享交流，开展进一步深度主题的探究学习，培养学生的思考能力和研究能力。