作为一名青少年职业发展辅导师一定要学会语言艺术，因为沟通技巧是辅导师与家长、同学之间交往的决定因素。教学用语，师生沟通自然就成了课堂教学的重要因素。辅导效果取决于师生双方的互动交流的沟通状况。辅导并不是单向信息的简单传递，辅导师只有判断出师生的交流是否成功，并据此进行反馈矫正，才能达到预期的辅导效果。大量实践表明，辅导师在辅导工作中，大部分的错误是不善于沟通造成的。在辅导中辅导师要创设和谐支持型的辅导氛围，避免消极防卫型和紧张对立型的辅导氛围。辅导师有效地运用语言沟通技能就是实现创设良好教学氛围的重要手段，师生沟通的质量决定着辅导的有效性。师生之间的关系的好坏是决定辅导成功的关键。学生先喜欢辅导师，再喜欢辅导师所提供的建议。因此，辅导师的语言沟通技能是辅导的重要手段，辅导师的语言沟通技能是实施有效辅导的重要保障。

　　然而，辅导过程中的沟通方式很多，最重要的沟通方式是师生间的情感沟通。情感沟通有利于师生间建立良好、和谐的人际关系，对客观事物形成正确的态度体验。赞科夫说：教学一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。教学语言如果没有情感的血液流动，就会苍白无力，索然无味，学生的感悟就迟钝。所以说，在辅导过程中，辅导师与学生的沟通情感，建立良好的人际关系是开展有效辅导的关键之点。

　　而在与学生的交流中，辅导师首先要目标明确。任何信息的传递都是有目的的，明确的沟通目标标志着沟通的方向性。因此，在辅导过程中，观察准确了，判断准确了，确定什么目标，下定某种决心是非常重要的。

　　其次，我们要学会尊重和接纳学生。辅导师要相信学生是一个有价值的人，并且帮助学生相信在辅导师眼中，他是一个有潜力，有价值的人。事实证明，辅导师的尊重和接纳，能使学生产生自信心，产生改变自己的力量和动力。因此，辅导师在教学中要语言热情，态度亲切，建立融洽、和谐的师生关系，这是开展辅导的前提条件。

　　再次，辅导师要用诚恳的语言，取得学生的拥护和信任，辅导师给学生的印象应该是真诚，不虚伪、做作。苏霍姆林斯基认为：假如你只是在辅导中观察学生，假如学生仅仅因上课才走近你，假如他跟你的交流仅限于回答你的问题，那么，无论什么心理学的知识也帮不了你的忙。应当像对待同伴和朋友那样跟孩子打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失败的忧伤。辅导师的真诚是教育的力量。学生信任辅导师，才不会产生教育危机。学生对辅导师的信任和接纳程度有多高，辅导师对学生的影响度就有多高。

　　另外，辅导师与学生的沟通方式要形式多样。沟通手段决定沟通的信息传递方式，在辅导过程中我们要避免沟通方式的单一。我们常接触的口语表达、说服、批评、表扬与鼓励等等都是具体的沟通方式。这些手段与语言的有机结合，形成一个有机的整体，就能较好的实现沟通目标。

　　最后，辅导师在掌握这些必要地沟通条件后，要善于进行自查。在此基础上将语言沟通与其他相关的技能进行整合，更好地促进辅导的有效进行。辅导师要善于学会使用语言，让语言更加形象化，具有趣味性。一个好的辅导师必须具备良好的沟通能力。善于运用语言，在工作中培养自己的语言艺术。和学生达到情感上的沟通，使我们的辅导工作处于不败之地。辅导师沟通的手段是多种多样的，这些手段与语言有机的配合，形成一个有机的整体，就能较好地实现沟通目标。