对于作为绿叶的校本课，开发区一中给学生颁布一项新规定：每个人都要有一个 “特长”;每个人都要有适应自己特长发展的一门“选修课”;每类课程都要融合一种校外课程资源。就这样，一中的校本课程运作起来了，在与高校的自主招生结合之后，一中的校本课程被归为学科竞赛类、音乐舞蹈类、美术书法类、戏剧影视类、科学技术类、国际交流类、社会文化类等八大类课程，并不断地取得好成绩。比如竞赛，“我们过去没有获得过国家一等奖，现在有了，还有一个学生获得了两个一等奖，这就是一个突破。”姚校长自豪地说，“每年我校都有一大批学生通过校本选修课程的学习，在北大、清华、人大、浙大等名校自主招生中获得加分或降分录取。”
开发区一中众多优秀学子依托良好的文化课成绩和体、音、美、学科竞赛、科技发明等“特长”成绩，拔高进入理想院校。在2011年高校自主招生考试中，学校已有125人获得自主招生优惠政策。这些学生约占学校毕业生的1/3，其中有13人与北大、清华签约。这10名考生分属八大类校本课程：学科竞赛类校本课程1人;戏曲影视类校本课程1人;音乐舞蹈类校本课程3人;体育运动类校本课程1人;美术书法类校本课程1人;国际交流类校本课程5人;社会文化类校本课程1人。高效教学保证了教学质量的提升，课程建设保证了学生发展的需求，二者的有机结合全面提高了学校的教育质量。姚校长的“多元发展”理论得到了老师和家长的认可，也为学生找到了通向高校的新路。
以人为本的选修课模式其实是有他自己的依据的：一是学校用“千军万马过大桥”来代替“千军万马过独木桥”的观点;二是学校的“木桶理论”。
前者姚校长这样认为：如果“过大桥”能准确描述当前高考真实情景，那么，孩子考入理想的学校有三种方式，即通过快车道、慢车道和步行道三种方式升学。以考入北大、清华的同学为例，有的学生纯粹通过文化课进入北大、清华，这些孩子天资聪颖、勤奋努力，从一定意义上说他们是靠真功夫一笔一画“算”进北大、清华的(可谓之通过步行道过桥);也有孩子是中学开始学美术，经过高中三年的继续努力，通过美术“画”入清华美院(可谓之通过慢车道过桥);还有的孩子在高中学习阶段，苦修一年的奥赛、舞蹈等特长，通过自主招生的方式“跳”入北大、清华的(可谓之通过快车道过桥)。
后者姚校长这样说道：“对于木桶装多少水，是由短板决定的，这我不否认，但是我有另外一个想法，如果你把桶斜着放，那就是长板决定装多少水。作为教育者我们也应该常常换一个思维去想问题，要懂得扬长避短。比如有的孩子成绩不太好，这是他的短处，但是他的运动成绩非常好，你就该考虑怎样用他的运动成绩来弥补不足。不是数学差，就天天补数学，数学要补，但是不是唯一的途径。你还可以通过其他方式来弥补。比如，跳舞蹈520分可以进北大，没有这个特长得考670才能进，那你为什么一定要你的学生考670呢?就像跳高一样，1.7米无论如何训练我也跳不过去了，那你找个垫，垫着是不是就能过去了呢?我们的老师应该做的就是学会设计学生，去为学生寻找一个合适的‘垫’，帮孩子走得更好。而学校要做的是为每个孩子提供适合他们‘垫’，而这个‘垫’，就是校本课程。”
开展多语种学习，拓宽国际交流
国际交流类课程是开发区一中语言文化领域和综合实践活动领域的拓展课程。它以语言为基础，以语言学习和实地考察式的体验性学习为手段，在促进学生的语言智能发展的同时，增强学生国际意识，拓展学生国际视野，提高学生国际交往能力，为学生面向未来和国际化发展打下坚实的基础。依托校本课，课程主要由日语、韩语、国外考察、国外研修、国际夏令营、国际冬令营等多个课程模块组成。在韩语学习过程中，学校充分挖掘校内资源，让韩国留学生亲自为本校学生讲课，这样既有利于两国学生友好交流，也助于双方相互了解增进友谊。
为了让走进开发区一中的学生都能进入理想的大学，学校积极对外联络，开展国际交流与合作，友好学校建设是实施国际化教育的基础，通过不断扩大校际合作的途径和范围，逐步建立多维度的国际友好学校，实现不同区域、不同层次、不同理念、不同方法、不同领域的有效融合。
学校与日本仓敷高中和英国贝思加斯学校缔结了友好校，在国际交流与合作方面开展了大量的工作，定期开展师生间的文化教育教学交流;与国内多所大学建立友好关系并成为多所大学的生源基地。目前，学校在这方面已经取得成绩，许多外籍家长慕名将孩子送到学校来。据统计，已有11名外籍学生升学至清华、北大读书。其中，有8名同学通过非通用语进入北外、北语、人大等知名院校。近年来，我校有多名学生走进英国剑桥大学、美国俄亥俄州立大学的国际名校。侯成业同学就曾通过国际交流走进美国前50名的雪城大学深造。今年的李徐子同学考入伦敦学院。
开发区一中在本校学生获得长足发展的同时，在国际交流、合作、办学等方面未来还有许多新的举措。目前，学校想探索办一个留学生班、出国班和少年班，为区内有志出国的和想考取名牌大学的学生拓展渠道，搭建平台;为成绩优秀家境困难的学生创造机会;为社会和谐和教育均衡发展做出贡献。
【获得荣誉】
在学校发展改革中，始终坚持用科研引领学校的发展，在全国率先创建适应学生个性发展的课程模型，教育质量连年上升。近年来，在“化学教育”“教育科学”等国家级期刊发表论文50余篇。先后获省级以上奖励三项，市级奖励四项。荣获全国突出贡献教育专家、全国百名优秀中学校长、全国“十一五”教育科研先进工作者、并享受大连市政府特殊津贴。
