【教育之声网5月29日消息】北京市东城区崇文幼儿园于2015年5月建立“阳光图书屋”，开设近两年以来，从开始投放的800余册图书逐渐增加到1400余册，向幼儿开放借阅三个学期约4000余人次，图书流动到了每个孩子的手中，图书流动到了每个家庭，借阅让孩子渐渐地喜欢上了阅读。当世界读书日来临之际，我们依托东城教委的“书香世界”活动，立足本园实际，开展“寻美·阅读”--我和图书交朋友活动，开启全园、家园、亲子共同阅读活动，让阅读伴随思考，让阅读点亮心灯。

　　师幼悅读 爱上思考

　　回顾教师的假期生活，我们开展“共读一本书、共享读书乐”活动，全体教师利用寒假共同阅读29本绘本，一本本图书走进了教师内心世界，从而让教师能站在儿童的视角体味孩子的世界;之后开展绘制小报我最喜欢的图画书、读后感分享交流、展板展示等活动，深度阅读让教师感受童心的可贵。

　　每当“六一”“元旦”节日来临，幼儿园都会购置大量的图画书，让孩子们挑选一本自己喜欢的图画书，作为礼物带回家，图画书渐渐地成为了他们生活中的朋友。一系列活动的开展让教师和孩子爱上了阅读，渐渐地喜欢阅读的孩子多起来啦!
 

　　△ 借阅前的故事--翀翀爱看书啦

　　今天又到了嘟嘟班小朋友借阅图书的日子。一大早就收到了翀翀妈妈发来的信息：“艾老师，上周翀翀从园里借了一本《快递车》的图画书，他特别喜欢，这周还可以再借这本吗?”“没问题。”小朋友在图书室阅读之后，翀翀真的又把这本书借走了，看来他是真喜欢这本书。晚上妈妈打来电话跟我说：“翀翀原来从不看书，给他讲故事时，他也总是心不在焉的听一会就走。但他喜欢看动物世界和玩送快递的游戏，上周从园里借回了这本送快递的书后，翀翀发现原来书里也藏着自己喜欢的游戏，从那天开始，翀翻遍了家里所有的书，他在书中找到了他喜欢的汽车、蚂蚁还有凶猛的老虎，现在，孩子一有空闲就吵着让我和姥姥陪她看书、讲故事，幼儿园的把图书借回家的活动太好了，我的翀翀终于爱上阅读啦!谢谢老师!谢谢幼儿园的活动。”

　　△ 借阅中的故事—流动的图画书

　　又到了图书室自主阅读时间。今天，多多被一本叫《365只企鹅》的故事所吸引。这个故事讲述了一位环境保护者如何爱护企鹅的，故事情节是主人公把365只企鹅陆续作为快递寄到了不同小朋友的家中，企鹅在不同家庭里发生了许多有趣的事情。故事结尾是环境保护者又神秘的寄来了一个包裹，它是一只北极熊。这一下引发了多多的无限创想，由企鹅想到北极熊，他说：“接下来，会不会还有365只北极熊的故事呢?”

　　回到班级，多多想把这个有趣的图画书与大家一同分享，在讲述与交流中，小朋友们对逗趣的情节、幽默的画风深深吸引。接下来的一段时间，《365只企鹅》被许多的小朋友借阅，大家纷纷谈论起自己喜爱和关注的内容，甚至在每一次自主阅读环节，他们也会有目的来选择这本图书。一本图书，产生神奇的力量。它可以带给小朋友无限的遐想，可以促进同伴间相互的交流，可以带他们探索自然的奥秘。

　　△ 借阅后的故事—发现最棒的自己

　　我们班的赵梓潼小朋友是一名性格内向，不爱表现自己的小朋友，每当其他的孩子踊跃表现自己的时候，潼潼总是默默地倾听他人讲话，很少在众人前面讲话。

　　潼潼选择了《发现最棒的自己》的图书，他特别喜欢书中的小松鼠勇敢的和坏人决斗的情节，在小组交流“我来介绍图书”时，孩子们聚在一起讨论着自己的图书，潼潼也十分开心的参与其中。到了全班分享图书时，小朋友们争着想介绍自己选择图书的理由，在老师的鼓励下，潼潼也鼓起勇气向大家介绍起自己的图书：“我选择的图书名字叫《发现最棒的自己》”…..，他大胆的讲述换来了小朋友们的阵阵掌声。

　　潼潼把自己这本书带回家，跟妈妈说自己特别喜欢小松鼠的勇敢，并且还主动地给妈妈完整的讲述，当然，这些是妈妈讲给我的。接下来的几天，我发现潼潼爱和小朋友交流啦，讲话的声音也比以前大了，我想可能是书中的主人公感染了孩子的内心世界，给予孩子信心和力量，焕发出孩子对勇敢的追求吧。

　　一本好书，就是一位知心朋友，一位循循善诱的老师，在浮躁的生活中，如果能静下心来阅读是多么难得可贵的一种品质;让阅读成为一种习惯，让阅读改变生活，让书香滋润心灵，让阅读伴随孩子们的成长，促进幼儿心智的发展。
 

　　家园共读 爱上学习

　　4月24日—27日，结合《指南》目标和幼儿的发展点，我们充分利用社区资源、家长资源，开启“寻美·阅读”亲子活动，孩子们每天回家与爸爸、妈妈一起晚间阅读、家长走进班级在图书区带着孩子们一起分享阅读，活动让老师、家长、孩子们走进了皮卡书屋、小区长廊、阅览室……，而我们看到的是家长和孩子们一起在温馨的阅读环境中专注阅读的场景，我们发现：孩子们真的爱上了阅读、爱上了思考。

　　△ 皮卡书屋里的故事

　　皮卡书屋是我们社区的图书馆，这里有绘本图书、科普图书、经典读物……彩色书架上琳琅满目。听说要去皮卡书屋，孩子们兴奋不已，有的孩子去过皮卡书屋，有的还是第一次，当我们参观图书馆熟悉环境之后，馆长给小朋友讲了如何取书?怎样看书?了解了规则就到了孩子们选书环节啦。看着眼前的孩子们：或手捧着一本本图画书、或津津有味翻阅着、或在书架前细细的浏览、或低语交流......，我知道这些小小阅读者已经爱上的图画书。活动后，一位家长说：“老师，谢谢您们带我们来到皮卡书屋，我的孩子很喜欢阅读，但随着年龄增长需求要购买大量图书，我家的收放空间有限，现在有了皮卡书屋，我刚刚跟孩子约定好了，以后每周都可以借阅两次图书啦，这样既能满足孩子阅读的需求，又能让图书反复流动起来，真的太感谢您啦!”

　　△ 小区长廊里的故事

　　要去小区长廊里读书，孩子们兴奋的不得了，老师、三位家长和孩子们把大家画的生动有趣的图书推荐小报粘贴在背景墙上，长廊的柱子上悬挂着孩子们平时阅读活动的照片，孩子们喜欢的图画书平铺在桌子和长凳上，经过大家的布置，此时的长廊已经被一阵阵飘逸的书香萦绕。

　　我们先邀请了张奕涵的妈妈分享了绘本故事《田鼠阿佛》。奕涵妈妈讲的绘本故事生动有趣，孩子们都聚精会神、津津有味的听着，长廊里不时传来孩子们阵阵的笑声，吸引着路边的行人。到了亲子阅读环节，孩子们选择喜欢的图画书和家长一起阅读。有的是家长倾听孩子讲解图画书;有的是小朋友相互分享图画书;还有的是请别的家长将给自己听：“阿姨，您帮我讲这本书吗?”此时，孩子们头脑里早已没有了家庭界限，大家自由组合，都沉浸在图画书的世界，感受着温馨、平和、专注的图书阅读氛围，品味着阅读共享的快乐。

　　△ 我家宝贝的故事

亲子阅读”活动，前后约有一周多的时间，回顾整个过程，我发现自己受益良多。首先老师能够细致的向家长介绍活动的目的以及阅读对小朋友的重要性。其次，我很有幸参与了活动策划，家长、老师共同寻找阅读地点，一起布置阅读环境。活动中，老师设计的阅读记录表帮助我梳理了孩子喜欢的图画书的种类，瞬间化解了我心中“不知如何为孩子选书”的疑虑。活动后，经与老师交流，我发现让孩子爱上阅读的必要条件是要为他创设适宜的阅读环境，于是我立即在家中为孩子开辟了阅读角，孩子看到后非常吃惊，现在每天都扎在阅读角不肯出来。阅读活动不仅让孩子们爱上了阅读，也让作为父母的我们逐渐的转变的我们固有的观念。

　　寻美◆阅读活动，助力家长学着去尊重幼儿兴趣、理解幼儿需要、懂得幼儿内心，开启了为孩子们的幸福童年指路导航，让家园共为孩子们架起快乐阅读的风帆。
 

　　自主阅读 结交朋友

　　5月18日，开展了“我和图书交朋友”的活动，其目的是引导幼儿愿意分享，体验分享的乐趣，结识新朋友，喜欢与新朋友分享自己阅读感受，以阅读为载体，家园携手共促幼儿整体发展。活动分为四步：筛书--教师、幼儿自己或幼儿和父母在家里选择一本七-八成新图画书，将幼儿姓名、班级、联系电话以及对小伙伴要说的话写在便签纸上，粘贴封底;送书--把在家中选择的图画书带到幼儿园放到指定地方;选书--从全园小朋友的图画书中选择一本自己喜欢的图画书;悅书--幼儿依据图画书上的信息通过电话或教师带领与图画书主人交流感受。小朋友期盼着能选到自己喜欢的图画书，结识新朋友，有趣的故事也随之发生啦。

　　△ 信封里的秘密

　　聪聪班小朋友在选书，聂嘉圻拿着信封对我说：“老师，您帮我看看这里写了什么?”我告诉她：“这是书的主人给你写的话吧。”“那你您能帮我读读吗?”看着他带着期盼的眼神，我也觉得这本书的留言好特别呀!粉色的信封里会写什么呢?书的主人会是谁呢?当我们读完之后发现是单园长的。“哈喽你好!猜猜我是谁?我们每天见面，每天打招呼问好，今天，我们因为这本书而更加亲密了，希望你能喜欢这本我心爱的书，学做爱劳动、爱学本领的田鼠阿佛。”“我好喜欢!我好开心哦。”

　　回家的路上嘉圻跟妈妈讲她的书如何棒，还展示贺卡，甚至在车站，向等车的人介绍她的书及活动经历。晚上妈妈发了朋友圈，单老师回复：“以书会友，以书结缘，好开心啊!在阅读中结识新朋友是我们的心愿，我们一起爱上阅读爱上思考吧。”
 

　　△ 我给班里选本书

　　孩子们安静有序的寻找自己喜欢的绘本，突然，小鱼举着一本绘本走到我面前兴奋的说：“万老师，快看这本书，它的名字是《不要告状，除非是大事》，太有意思了，”“小鱼，这是你选的书吗?”“不是，我选的是《活了10000次的猫》，但我想给咱们班小朋友选这本书。”我很好奇的问：“你为什么要选这本书呢?”“因为我发现咱们班小朋友总爱告状，所以我觉得这本书特别适合咱们班，想让小朋友看完就不在因为小事来告状了。”

　　的确，这是一本关于告状的书，小鱼选择的理由和这本书的小主人不谋而合，希望大家学会独立和小朋友交流;这同样也是一本帮助孩子成长的书，让孩子们勇敢的面对交往中的困惑，顺利的走过人生中所有的第一次，等孩子长大之后，回忆自己的童年时，因为身边有书相伴。

　　△ 选书风波

　　选书的时间终于来到啦!在大家熟悉选书环境之后，涵涵发现自己带来的书被小朋友选走了，高兴地说：“林老师，我的图画书已经找到新朋友啦!”之后，她在操场的树墩圆椅上翻看了几本书，但这里似乎没有她喜欢的书，于是她又来到长廊看了看石台上的书，终于她看中了一本《我才不怕》，就在她快要看完时，贝贝走过来说：“涵涵，能给我看看这本书吗?”“好的，给你看吧!”说完，她又继续寻找喜欢的书，在它寻找的同时许多小朋友都选到了中意的图画书，书变得越来越少，可选的范围也越来越小，涵涵一直没有找到喜欢的书，当老师询问时，他还是想选《我才不怕》，但这本书已让贝贝选中了，经老师推荐，涵涵勉强接受了《南茜好担心》。

　　回班后，大家分享自己选择图画书的理由，涵涵此时再也无法压抑自己的情绪，一边哭一边讲述选书的过程，怎么样?小朋友帮她出注意，最终，孩子们都赞同让涵涵在图书区选一本，选中的《小兔子走丢了》让涵涵破涕为笑。

　　△ 老师的书回来了

　　终于轮到聪聪班小朋友选书了，一到了操场上孩子们四散着寻找自己喜欢的图画书，有的先整体看后再选，有的是很有目的的选，还有选了一本又一本，半天才选到。张启明突然大叫：“张老师，我看到你的书了。”说着就急不可待的看起来《动物园》。过不多久，杨鸿睿也叫起来：“哈哈，我找到了穆老师的《偷书小兔》。”终于李老师的第三本书《我有友情要出租》也被邢玉军找到了。到了中班，很多孩子认识了很多常见字，所以他们知道了书的主人;同时为了增加阅读中的挑战，三位老师来到书店，反复斟酌、交流着到底哪本更适合孩子的，猜想着谁的图画书最先让孩子们选中。看来，老师的心血没白费，三位老师的书都回到了聪聪班，我们和孩子还真是有默契呀。
 

　　△ 结识新朋友

　　“图书交换”活动之后，明明班小朋友分享了封底的祝福语和图书原主人的信息，得知自己的书来自不同的班级时，他们主动提出要去找朋友，“以书会友”之旅开始啦。

　　孩子们来到各班级，寻找图书原主人。大宝来到嘟嘟班兴奋的问：“请问，谁是刘俊义小朋友?”然后拉着手说：“谢谢你送我的这本书，我非常喜欢。你能给我讲讲吗?”一大一小两个朋友头碰头的温馨画面，让我们感受到孩子们找到好朋友的快乐。热情的大宝还热情的邀请刘俊义说：“我叫大宝，大名叫谭奕霖，希望你到我们班来找我玩”。小朋友还想出了其他结识新朋友的方法：看着卡片上的号码打电话，还有的要邀约好朋友一起去公园里玩。晚上，欢欢妈妈在班级微信上谈到：女儿放学回到家后，一股脑地给我讲关于换书的过程，尤其是她选到了自己非常喜欢的书，非常开心，不停地重复着“我真是太幸运了”。晚上7点多，一个小女孩打来电话，原来是聪聪班朵朵找女儿的，两个小朋友，你一言、我一语地交流着，最后还约定要一起见面玩耍。阅读让孩子学到知识，交换让孩子收获分享。以书会友，交流互动，启迪智慧，真正享受到了读书带来的乐趣，同时也实现了家园共育、共促成长的目标。
 

　　“赠人玫瑰，手有余香”，图书交换，带来的不仅是书香，更是一种诚信和美德。让换书来唤醒孩子们的成长!用我们的智慧推动阅读的风帆，让书香漂流到每个家庭，让书的价值同我们的思想一起升华!